هفتمین همایش ملی بنیاد علمی قانون یار با عنوان هفتمین همایش پژوهش های علمی علوم اسلامی و انسانی در عصر نویـــن (کرمانشاه 1403/12/08) قانون یار

خودپنداره تحصیلی به‌عنوان یکی از سازه‌های روان‌شناختی کلیدی، نقشی تعیین‌کننده در موفقیت واقعی دانش‌آموزان دارد. این مفهوم بیانگر برداشت فرد از توانایی‌ها و شایستگی‌های خود در حوزه یادگیری است و بر انگیزه، تلاش، انتخاب راهبردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی او تأثیر مستقیم دارد. پژوهش‌های نظری و تحلیلی نشان می‌دهند که خودپنداره تحصیلی رابطه‌ای دوسویه با عملکرد دارد؛ به این معنا که عملکرد تحصیلی می‌تواند خودپنداره را تقویت یا تضعیف کند و خودپنداره مثبت نیز مسیر عملکرد موفقیت‌آمیز را هموار می‌سازد. شکل‌گیری این سازه تحت تأثیر مجموعه‌ای از عوامل خانوادگی، مدرسه‌ای و فرهنگی قرار دارد. والدین با ارائه بازخوردهای حمایتی و تشویق به تلاش، معلمان با ایجاد فرصت‌های موفقیت و بازخورد سازنده، و فرهنگ اجتماعی با ارزش‌گذاری به یادگیری و ایجاد معیارهای مقایسه، همه در شکل‌دهی خودپنداره تحصیلی نقش دارند. خودپنداره مثبت نه تنها عملکرد تحصیلی را بهبود می‌بخشد، بلکه موجب افزایش انگیزه، انعطاف‌پذیری در مواجهه با چالش‌ها، و رشد روان‌شناختی و اجتماعی دانش‌آموزان می‌شود، در حالی که خودپنداره منفی می‌تواند چرخه‌ای از ناکامی، کاهش انگیزه و اضطراب تحصیلی ایجاد کند. مقاله حاضر با مرور نظریه‌ها و پژوهش‌های پیشین، عوامل مؤثر بر خودپنداره تحصیلی، سازوکارهای روان‌شناختی مرتبط با عملکرد واقعی و راهکارهای تقویت آن را بررسی کرده است. یافته‌ها تأکید می‌کنند که پرورش خودپنداره تحصیلی مثبت باید به عنوان یک اولویت در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و تربیتی مورد توجه قرار گیرد و هماهنگی میان خانواده، مدرسه و سیاست‌های آموزشی، نقش اساسی در تحقق این هدف دارد.

واژگان کلیدی: خودپنداره تحصیلی، عملکرد تحصیلی، انگیزش یادگیری، خانواده و مدرسه

اجرای علنی مجازات می‌تواند اثرات منفی متعددی داشته باشد. هدف اصلی در این مقاله بررسی تبعات منفی اجرای علنی مجازات در جامعه است. به عقیده نگارنده اجرای مجازات به صورت علنی تبعات بسیار منفی و مخربی خواهد داشت. علنی اجرا کردن مجازات (به ویژه مجازات‌های بدنی) می‌تواند کرامت انسانی فرد را زیر پا بگذارد و او را به عنوان یک موجود پست و بی‌ارزش جلوه دهد. این امر با اصل احترام به حقوق بشر و کرامت انسانی که در بسیاری از نظام‌های حقوقی مدرن پذیرفته شده است، در تضاد است. در نتیجه گیری این پژوهش فهمیدیم اثرات اجرای علنی مجازات می‌تواند به تضعیف کرامت انسانی، افزایش خشونت در جامعه، و ایجاد حس انتقام‌جویی اشاره کرد. همچنین، این نوع مجازات ممکن است تأثیر منفی بر خانواده و اطرافیان فرد مجرم داشته باشد و به طور کلی، با اهداف بازپروری و اصلاح مجرم در تضاد باشد. با توجه به اهمیت این موضوع در مقاله حاضر به بررسی آثار منفی و مخرب اجرای مجازات ها به صورت علنی و تبعات خاص آن در جامعه می پردازیم. روش تحقیق از نوع تحلیلی-توصیفی بوده و ابزار گردآوری اطلاعات و داده ها فیش برداری و بهره از کتب و مقالات است.

واژگان کلیدی: مجازات، مجرم، مجازات علنی، مکافات، هتک حرمت، کرامت انسانی

یادگیری اجتماعی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در روان‌شناسی و علوم تربیتی، جایگاه ویژه‌ای در فرآیند آموزش و پرورش دارد. این مقاله به بررسی مفاهیم و نظریه‌های اصلی یادگیری اجتماعی، تأثیر آن بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان، و کاربردهای عملی آن در محیط‌های آموزشی می‌پردازد. از منظر تئوری، مدل‌های مختلفی همچون نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت باندورا و سایر دیدگاه‌های معاصر بررسی شده و با تحلیل مطالعات موردی و پژوهش‌های میدانی، به رابطه میان یادگیری اجتماعی و توسعه مهارت‌های ارتباطی، همدلی، همکاری و حل تعارض در میان دانش‌آموزان پرداخته می‌شود. در پایان، بر اساس یافته‌های پژوهش‌های متعدد، راهکارهایی جهت بهره‌گیری بهینه از اصول یادگیری اجتماعی در بهبود فرآیند آموزش و ارتقای مهارت‌های اجتماعی ارائه می‌گردد.

واژگان کلیدی: یادگیری ،اجتماعی ، مهارت‌های اجتماعی ،دانش‌آموزان

هدف این مقاله بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر پروژه مشارکتی بر ارتقای شایستگی های سوادآموزی ،اجتماعی و عاطفی در آموزش ابتدایی است. این پژوهش از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی شهر سقز) ۸۳۹ نفر( بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان ۳۷۳ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل چهار پرسشنامه استاندارد بود .تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون و مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد .یافته ها نشان داد که یادگیری پروژه محور تأثیر معناداری بر شایستگی های سوادآموزی، اجتماعی و عاطفی دارد، اما مؤلفه هایی نظیر پویایی گروهی تأثیر مستقیمی بر برخی از این شایستگی ها نداشتند. نتایج حاکی از آن است که استفاده از این رویکرد آموزشی می تواند بستری مناسب برای توسعه چندبعدی دانش آموزان فراهم آورد.

واژگان کلیدی: یادگیری مبتنی بر پروژه مشارکتی، شایستگی سوادآموزی، شایستگی اجتماعی، شایستگی عاطفی، آموزش ابتدایی

نقش معلمان در فرایند رشد و تربیت دانش‌آموزان بسیار حائز اهمیت است و تأثیرات آنها تنها محدود به تدریس علم نمی‌شود. معلمان به عنوان مربیان اجتماعی و روان‌شناختی، نقش بسیار مهمی در شکل‌گیری شخصیت، رشد اعتماد به نفس و خودآگاهی دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. خودآگاهی و اعتماد به نفس به عنوان دو مولفه کلیدی در رشد فردی دانش‌آموزان، تأثیر زیادی بر عملکرد تحصیلی و روانی آنان دارند و معلمان می‌توانند از طریق ایجاد محیطی حمایتی و مثبت، این ویژگی‌ها را در دانش‌آموزان تقویت کنند. نقش معلم در توسعه خودآگاهی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، زیرا این دو مولفه به‌طور مستقیم بر رشد فردی، اجتماعی و تحصیلی آن‌ها تأثیر می‌گذارند. خودآگاهی به توانایی فرد در شناخت ویژگی‌ها، احساسات و نیازهای خود اشاره دارد، در حالی که اعتماد به نفس به توانایی فرد در تصمیم‌گیری و انجام وظایف با اطمینان و اعتماد به توانایی‌های خود مربوط می‌شود. معلمان به عنوان راهنمایان آموزشی و تربیتی می‌توانند از طریق روش‌های مختلف تدریس، ارتباطات مؤثر و ایجاد فضایی حمایتی در کلاس، به تقویت این ویژگی‌ها در دانش‌آموزان کمک کنند. پژوهش‌های مختلف نیز نشان داده‌اند که معلمان با شناسایی نقاط قوت دانش‌آموزان و تشویق آن‌ها به تلاش‌هایشان، می‌توانند انگیزه و اعتماد به نفس دانش‌آموزان را افزایش دهند. در این راستا، بازخوردهای مثبت، تشویق‌های معنادار و فراهم آوردن فرصت‌هایی برای یادگیری و رشد فردی، از جمله اقدامات مهم معلمان به شمار می‌روند.
این مقاله به بررسی و تحلیل نقش معلم در توسعه خودآگاهی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان پرداخته و پیشنهاداتی برای معلمان ارائه می‌دهد تا به‌طور مؤثر در این فرایند نقش ایفا کنند.

واژگان کلیدی: معلم ،توسعه ،خودآگاهی ، اعتماد به نفس، دانش‌آموزان

انگیزش به عنوان عاملی کلیدی در فرایند یادگیری و دستیابی به موفقیت‌های تحصیلی شناخته شده است. این مقاله با نگاهی چندبُعدی به تعریف انگیزش، نظریه‌های انگیزشی بین‌المللی و بخصوص نظریه‌های مطرح در حوزه آموزش در ایران، نقش این پدیده در بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان را مورد بررسی قرار می‌دهد. در این مقاله، ابتدا مفاهیم و ابعاد انگیزش تشریح شده، سپس عوامل فردی، محیطی و اجتماعی مؤثر بر انگیزش دانش‌آموزان تشریح می‌شود. علاوه بر این، پژوهش‌های انجام‌شده در دانشگاه‌های ایرانی مانند پژوهش‌های مهدی زارع (۱۳۹۵)، سعیدی و همکاران (۱۳۹۸) و موسوی (۱۳۹۷) به تفصیل مورد بررسی قرار گرفته و راهکارهای تقویت انگیزش از منظر سیاستگذاران و مدیران آموزشی ارائه می‌شود. در نهایت، با نتیجه‌گیری و پیشنهادات پژوهشی، زمینه‌های پیشرفت و تحقیقات آتی در این حوزه تشریح شده است.

واژگان کلیدی: انگیزش، فرآیند یادگیری ،پیشرفت تحصیلی، دانش‌آموزان

هدف این پژوهش شناسایی تاثیر رسانه های اجتماعی  بر دست آوردهای تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد هستند، و به روش نمونه-گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسش‌نامه حمایت معلم محقق ساخته (1398)، حضور اجتماعی ریف (1989) حس تعلق گاندی(2015)، استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه در سطح اطمينان 99 درصد، رسانه های اجتماعی  بر دست آوردهای تحصیلی و حس تعلق تاثير مثبت و معنادار اعمال كند. و حمایت معلم دارای دو تاثیر مستقیم و غیرمستقیم بر حضور اجتماعی و حس تعلق است. اثر غیرمستقیم رسانه های اجتماعی  از طریق دست آوردهای تحصیلی برابر با حاصل¬ضرب ضرایب مسیر می‌باشد یعنی برابر است با 296/0 در سطح اطمینان 99٪ می‌توان گفت که رسانه اجتماعی بر دست آوردهای تحصیلی ، تاثیر مثبت و معناداری دارد. و متغیر مستقل از طریق میانجی بر وابسته تاثیر دارد و میزان این تاثیر برابر با 296/0 درصد می‌باشد. 

واژگان کلیدی: رسانه های اجتماعی  ، دست آوردهای تحصیلی

هدف این پژوهش شناسایی تاثیر رسانه های اجتماعی  بر دست آوردهای تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسش‌نامه حمایت معلم محقق ساخته (1398)، حضور اجتماعی ریف (1989) حس تعلق گاندی(2015)، استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه در سطح اطمينان 99 درصد، رسانه های اجتماعی  بر دست آوردهای تحصیلی و حس تعلق تاثير مثبت و معنادار اعمال كند. و حمایت معلم دارای دو تاثیر مستقیم و غیرمستقیم بر حضور اجتماعی و حس تعلق است. اثر غیرمستقیم رسانه های اجتماعی  از طریق دست آوردهای تحصیلی برابر با حاصل¬ضرب ضرایب مسیر می‌باشد یعنی برابر است با 296/0 در سطح اطمینان 99٪ می‌توان گفت که رسانه اجتماعی بر دست آوردهای تحصیلی ، تاثیر مثبت و معناداری دارد. و متغیر مستقل از طریق میانجی بر وابسته تاثیر دارد و میزان این تاثیر برابر با 296/0 درصد می‌باشد. 

واژگان کلیدی: رسانه های اجتماعی، دست آوردهای تحصیلی، خودتعیینی دانش آموزان 

هدف این پژوهش شناسایی تاثیر حمایت معلم بر حضور اجتماعی و حس تعلق دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 دانش آموزان متوسطه اول خرم آباد هستند، و به روش نمونه-گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسش‌نامه حمایت معلم محقق ساخته (1398)، حضور اجتماعی ریف (1989) حس تعلق گاندی(2015)، استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه در سطح اطمينان 99 درصد، حمایت معلم بر حضور اجتماعی و حس تعلق تاثير مثبت و معنادار اعمال كند. و حمایت معلم دارای دو تاثیر مستقیم و غیرمستقیم بر حضور اجتماعی و حس تعلق است. اثر غیرمستقیم حمایت معلم از طریق حضور اجتماعی بر روی حس تعلق برابر با حاصل-ضرب ضرایب مسیر می‌باشد یعنی برابر است با 296/0 در سطح اطمینان 99٪ می‌توان گفت که حمایت معلم بر حضور اجتماعی و حس تعلق ، تاثیر مثبت و معناداری دارد. و متغیر مستقل از طریق میانجی بر وابسته تاثیر دارد و میزان این تاثیر برابر با 296/0 درصد می‌باشد. 

واژگان کلیدی: حمایت معلم ، حضور اجتماعی ، حس تعلق

جرایم سایبری به طیف وسیعی از فعالیت‌های مجرمانه اطلاق می‌شود که با استفاده از ابزارهای دیجیتال و شبکه‌های کامپیوتری انجام می‌شوند. این جرایم می‌توانند شامل موارد زیر باشند: کلاهبرداری رایانه‌ای، هک و نفوذ، تخریب و اخلال در داده‌ها، انتشار محتوای مجرمانه، جعل و تقلب، جاسوسی سایبری، نقض حریم خصوصی و.... با توجه به آثار مخرب و پیچیدگی فزاینده جرایم سایبری، آگاهی بخشی و تحلیل حقوقی این پدیده از اهمیت بالایی برخوردار است. تحلیل جزایی جرایم سایبری در نظام کیفری به بررسی و تبیین جنبه‌های کیفری جرایمی می‌پردازد که در فضای سایبر یا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات رخ می‌دهند. این تحلیل شامل شناسایی و تعریف جرایم سایبری، بررسی عناصر تشکیل‌دهنده آنها، تعیین مجازات‌های قانونی و همچنین تحلیل چالش‌های مرتبط با شناسایی، تعقیب و محاکمه مرتکبان این جرایم است. با توجه به اهمیت بالای موضوع مطروحه در این مقاله قصد داریم به بررسی جزایی جرایم سایبری در نظام کیفری ایران بپردازیم. روش تحقیق از نوع تحلیلی-توصیفی بوده و ابزار گردآوری اطلاعات و داده ها فیش برداری و بهره از کتب و مقالات مربوطه است.

واژگان کلیدی: جرایم سایبری، جرایم کامپیوتری، اینترنت، محتوای مجرمانه، فضای مجازی

موضوع این پژوهش بررسی رمز های عرفانی در منظومه حسن و دل از فتاحی نیشابوری است. شاعر عارف برای بیان داستانش از عناصر روایی خیالی و رمزی استفاده کرده است، این داستان همانند پلی برای درک مفاهیم عمیق و پیچیده عرفانی است، این پژوهش به دنبال کشف عناصرخیالی، رمزی و تمثیلی است.
هدف: هدف این پژوهش یافتن نمادهای رمزی و عرفانی در منظومه حسن و دل فتاحی نیشابوری است، این کار از طریق شناخت عمیق ترشکل داستان پردازی کهن، شخصیت پردازی رمزی و صحنه پردازی رمزی امکان پذیر است. در کل هدف، شناخت شکل داستان پردازی رمزی کهن است. 
یافته ها: یافته های این پژوهش به ما نشان می دهد که شاعر از عناصر روایی فانتزی و رمزی استفاده کرده است و داستانی بیان کرده که راه شناخت نمادهای پیچیده و دشوار عرفانی سهل تر شود و مردم عادی هم بتوانند با این مفاهیم عمیقا ارتباط برقرار کنند.
در این داستان فتاحی نیشابوری به مفاهیم انتزاعی و خیالی مانند: دل، حسن، غمزه، و ... صورت محسوس و واقعی داده است و برای این مفاهیم شخصیت قائل شده و یک دنیای خیالی زیبا به وجود آورده است.
روش شناسی پژوهش: این پژوهش از نوع توصیف و تحلیل بر اساس تحلیل داده های متن است و از روش کتابخانه‌ای و فیش‌برداری اطلاعات مورد مطالعه و دسته‌بندی آن‌ها و استفاده در جای مناسب است.
نتیجه‌گیری: این منظومه در ظاهر عاشقانه به نظر می آید، اما در باطن عارفانه است، البته دنیای عارفانه و عاشقانه موازی با هم حرکت می کنند.
این داستان پر از اتفاقات عجیب و فانتزی، شخصیت‌های عجیب، مکان‌های فانتزی است. اما در معنای لایه دوم آن همان داستان سیر و سلوک سالک است.

واژگان کلیدی: فتاحی نیشابوری، حسن و دل، عناصر داستان، رمزهای عرفانی

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین  هوشی های چندگانه (دیدگاه گاردنر) بر خود- کارآمدی مقابله با مشکلات و امنیت روانی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه هوشی های چندگانه (دیدگاه گاردنر) محقق ساخته (1398)، خود- کارآمدی مقابله با مشکلات یانگ( 2012)، و امنیت روانی جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین  هوشی های چندگانه (دیدگاه گاردنر) بر خود- کارآمدی مقابله با مشکلات و امنیت روانی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان خرم آباد  رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است.

واژگان کلیدی: هوشی‌های چندگانه، خودکارآمدی مقابله با مشکلات، امنیت روانی

هدف این پژوهش شناسایی بررسی رابطه بین  رغبت تحصیلی بر فرهنگ کلاسی و مسئولیت پذیری دانش آموزان است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه-گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه رغبت تحصیلی محقق ساخته (1398)، فرهنگ کلاسی یانگ( 2012)، مسئولیت پذیری دانش آموزان جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین رهبری مبتنی بر علوم اعصاب و مهارت¬های اجتماعی با بهره-وری کارکنان با نقش میانجی هوش معنوی  رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است

واژگان کلیدی: رغبت تحصیلی ، فرهنگ کلاسی ، مسئولیت پذیری دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین  مهارت های مطالعه بر شخصیت خود شیفته شخصیت دوقطبی و مسئولیت پذیری دانش آموزان شهرستان کوهدشت است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه رغبت تحصیلی محقق ساخته (1398)، مهارت های مطالعه یانگ( 2012)، شخصیت خود شیفته شخصیت دوقطبی جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین رهبری مبتنی بر علوم اعصاب و مهارت¬های اجتماعی با بهره¬وری کارکنان با نقش میانجی هوش معنوی  رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است.

واژگان کلیدی: مهارت‌های مطالعه، شخصیت خودشیفته، شخصیت دوقطبی، مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان

هدف این بررسی رابطه بین  بهزیستی ذهنی بر نگرش مسئولیت پذیری و امنیت روانی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه بهزیستی ذهنی محقق ساخته (1398)، نگرش مسئولیت پذیری یانگ( 2012)، و امنیت روانی جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین  بررسی رابطه بین  بهزیستی ذهنی بر نگرش مسئولیت پذیری و امنیت روانی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 خرم آباد رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است

واژگان کلیدی: بهزیستی ذهنی ، نگرش مسئولیت پذیری ، امنیت روانی

هدف این بررسی رابطه بررسی رابطه بین  اضطراب مرگ بر هراس اجتماعی و امنیت روانی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه هراس اجتماعی محقق ساخته (1398)، امنیت روانی یانگ( 2012)، و امنیت روانی جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین  اضطراب مرگ بر هراس اجتماعی و امنیت روانی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 خرم آباد رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است.

واژگان کلیدی: اضطراب مرگ ، هراس اجتماعی ، امنیت روانی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر کمک طلبی آموزشی، رضایت تحصیلی و خودتواناپنداری بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه، کمک طلبی آموزشی (2022)، پرسش نامه رضایت تحصیلی (2022)، خودتواناپنداری (۲۰2۴).، استفاده شد. تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین کمک طلبی آموزشی، رضایت تحصیلی و خودتواناپنداری دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: کمک طلبی آموزشی، رضایت تحصیلی خودتواناپنداری 

این باور عمومی وجود دارد که نابرابری درآمد در سال¬های اخیر بین کشورها ودر جهان در حال افزایش بوده¬است.این نابرابری¬ها، عمدتاً معلول پدیده¬هایی هستند که طی دوره¬های اخیر شاهد آن بوده¬ایم، مانند: رشد جمعیت، تغییرات تکنولوژیکی، مهاجرت، شکاف قیمت¬ها و پدیده¬هایی از این دست که هر یک در ایجاد نابرابری به نوعی مؤثر بوده¬اند. ارتباط جهانی شدن و نابرابری درآمد از موضوعات مهم اقتصادی است که توجه اقتصاددانان را به خود جلب کرده و راجع به آن نظرات گوناگون ابراز شده است. افزایش شکاف¬ قیمت¬ها¬ و بازبودن تجارت تقویت¬کننده حرکت عوامل¬ تولید، و تغییر در نابرابری¬ درآمد خواهد شد. پیرو همین بحث مطالعات زیادی در ایران انجام شده¬ است اما مبنای این مطالعات بیش¬تر تأثیر پارامتر بازبودن ¬تجاری بر نابرابری ¬درآمد بوده است. در این مطالعه با استفاده از اطلاعات و آمار سال¬های 1340 تا 1390 و بر اساس برآورد مدل رگرسیونی، برای کل کشور ارتباط بین جهانی شدن، شکاف قیمت¬ها و نابرابری درآمد تبیین می-شود. نتایج تحقیق نشان می¬دهد که در ایران با افزایش درآمد ملی، نابرابری ابتدا افزایش و سپس کاهش می¬یابد، افزایش بازبودن تجاری به کاهش نابرابری درآمد و افزایش شکاف قیمت¬ها به افزایش نابرابری درآمد منجر می¬شود. همچنین اثر متقاطع شکاف قیمت¬ها و بازبودن تجارت بر نابرابری درآمد منفی می¬باشد. در این راستا برای تخمین سری زمانی از روش ols استفاده شده و توسط نرم¬افزار Eviews.6 صورت گرفته است.

واژگان کلیدی: شکاف¬ قیمت¬ها، بازبودن تجارت، نابرابری درآمد، ضریب جینی

هدف این پژوهش بررسی رابطه اثربخشی بازی درمانی آدلری برکاهش اضطراب جدایی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان در بدو ورود به مدارس پسرانه شهر خرم آباد.است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از تعداد 1736 نفر دبیران مدارس متوسطه خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 313 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه هراس اجتماعی محقق ساخته (1398)، امنیت روانی یانگ( 2012)، و امنیت روانی جیمز (2001) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه بین  اضطراب مرگ بر هراس اجتماعی و امنیت روانی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 خرم آباد رابطه مستقیمی وجود دارد.با توجه به داده‌‌‌‌‌های همان‌‌‌‌گونه که بیان شد‌‌ه است، اگر مقدار t آماری برای یک رابطه و فرضیه بالاتر از 1.96 باشد، فرضیه تائید می‌‌‌‌‌‌‌شود. و از آنجایی که این مقدار برای تمامی فرضیه‌‌‌‌‌‌‌های موجود در این پژوهش بالاتر از 1.96می‌‌‌‌‌باشد، می‌‌‌‌‌توان بیان کرد تمامی این فرضیات در سطح اطمینان 0.95 تائید شده است. در رابطه با ضرایب مسیر قابل ذکر است که اگر این مقدار مثبت باشد بیانگر رابطه مثبت و مستقیم بین دو متغیر در هر فرضیه است

واژگان کلیدی: اضطراب مرگ ، هراس اجتماعی ، امنیت روانی

بازی به عنوان زبان جهانی کودکان، نقشی کلیدی در رشد شناختی و شکل‌گیری شخصیت آنان ایفا می‌کند. پژوهش حاضر با هدف طراحی، اجرا و اعتبارسنجی بازی‌های آموزشی مبتنی بر سیره پیامبر اکرم(ص) برای تقویت مهارتهای شناختی (شامل حل مسئله، حافظه فعال، تفکر انتقادی و خلاقیت) در کودکان انجام شده است. روش تحقیق، ترکیبی از تحلیل محتوای کیفی (انتخاب و دسته‌بندی روایات مرتبط با بازی و تربیت کودکان از منابع اسلامی) و مطالعه نیمه‌تجربی با گروه کنترل بود. یافته‌ها نشان داد که بازی‌هایی مانند «مسیر مهربانی» (با الهام از داستان صلح حدیبیه) و «پازل امانتداری» (بر اساس سیره پیامبر در بازگرداندن اموال به اهل مکه) موجب بهبود معنادار عملکرد کودکان در آزمون‌های استاندارد شناختی و افزایش میزان رعایت اصول اخلاقی مرتبط با بازی‌ها شده است. این الگو، می‌تواند برای طراحی سایر بازی‌های آموزشی مبتنی بر آموزه‌های دینی مورد استفاده قرار گیرد. 

واژگان کلیدی: بازی‌های آموزشی، سیره نبوی، روانشناسی رشد، مهارتهای شناختی

مقاله‌ی حاضر به بررسی نظریه‌های مختلف هوش و کاربردهای آن‌ها در زمینه آموزش و پرورش پرداخته است. مفهوم هوش در طول تاریخ تحولات زیادی داشته و از تعریف‌های ساده به مفاهیم پیچیده‌تر رسیده است. یکی از مهم‌ترین نظریه‌هایی که در این زمینه مطرح شده، نظریه‌های هوش چندگانه هاوارد گاردنر است. گاردنر بر این باور است که هوش تنها محدود به توانایی‌های منطقی-ریاضی یا زبانی نیست، بلکه افراد دارای انواع مختلفی از هوش‌ها هستند، از جمله هوش موسیقایی، هوش فضایی، هوش اجتماعی، هوش جسمانی و دیگر انواع. این دیدگاه موجب تغییراتی در رویکردهای آموزشی شده و به مربیان این امکان را می‌دهد که روش‌های متنوع‌تری برای پرورش استعدادهای دانش‌آموزان به کار ببرند.
نظریه‌های دیگر نیز به بررسی ابعاد مختلف هوش پرداخته‌اند. نظریه‌ی استرنبرگ، که به هوش سه‌گانه معروف است، شامل هوش تحلیلی، هوش خلاقانه و هوش عملی می‌شود. طبق این نظریه، آموزش باید به گونه‌ای طراحی شود که تمامی این ابعاد هوش را پرورش دهد. در این راستا، روش‌های تدریس باید به گونه‌ای باشند که دانش‌آموزان بتوانند به حل مسائل پیچیده و استفاده از خلاقیت خود پرداخته و همچنین مهارت‌های عملی خود را توسعه دهند.
از سوی دیگر، نظریه‌های هوش هیجانی (EI) که توسط دانیل گلمن مطرح شد، بر اهمیت هوش هیجانی در موفقیت‌های فردی و اجتماعی تأکید دارند. این نوع هوش به توانایی فرد در شناسایی، درک و مدیریت احساسات خود و دیگران مربوط می‌شود. در آموزش و پرورش، توجه به هوش هیجانی می‌تواند به بهبود روابط میان دانش‌آموزان، معلمان و حتی والدین کمک کند و باعث تقویت مهارت‌های اجتماعی و همکاری شود.
در نهایت، کاربرد نظریه‌های مختلف هوش در آموزش و پرورش به این معنی است که باید روش‌های آموزشی منعطف و متنوع‌تری برای پاسخ به نیازهای مختلف دانش‌آموزان ایجاد کرد. این رویکرد می‌تواند باعث ارتقاء کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس و موسسات آموزشی شود.

واژگان کلیدی: نظریه‌های ،هوش ، کاربرد ، آموزش ، پرورش

ناصرالدین شاه به سیر و سیاحت و گردش در شکارگاه های سلطنتی علاقه ای وافر داشت. وی سفرهای داخلی و خارجی زیادی داشت، و در تمام آنها خاطرات خود را به صورت روز شمار با سبکی ساده و روان و بدور از تکلف منشیانه نگاشته است. ناصرالدین شاه با اردویی بزرگ به نام اردوی همایونی برای بازدید از خراسان، گیلان، مازندران و قم رفته بود. آخرین سفر ناصرالدین شاه در سال 1309ق. به عراق عجم بود که نود و هفت روز طول کشید. برخی از این سفرها به قصد گردش و برخی دیگر به قصد زیارت بود. ناصرالدین شاه هفت بار در سالهای 1266-1267-1275-1284-1287-1305-1309 ق. به قم سفر کرد. وی در همه این سفرها به نقل و ثبت خاطرات خود پرداخت. برخی از خاطرات سفر را خود می نوشت و برخی دیگر را کاتب دربار از زبان ناصرالدین شاه و با قلم خود ثبت می کرد. سفرنامه های ناصرالدین شاه دارای اطلاعات، تاریخی، جغرافیایی، سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، معماری شهری و روستایی، رجال شناسی عصر قاجاری، آداب و رسوم اقوام مختلف، شناخت آبادی ها، آب و هوای نواحی، شرح عمارت ها، کاروان سراها، مساجد، پوشش مردم نواحی مختلف و ... هستند. ناصرالدین شاه در توصیف و نقل مشاهدات خود، به واژه سازی نیز می پرداخت، به همین سبب وی را شاه واژه گزین نیز گفته اند. نگارنده در این مقاله با بررسی سفرنامه های قم به تأثیر وی در ساده نویسی سفرنامه ها پرداخته است.
این پژوهش از نظر هدف جزو پژوهش های توصیفی-تحلیلی از نوع تحلیل محتوی است. گردآوری داده های پژوهش با روش مطالعه کتابخانه ای انجام شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده ها بر اساس تحلیل کیفی و مبتنی بر توصیف و تحلیل داده ها است.

واژگان کلیدی: ناصرالدین شاه قاجار، سفرنامه های قم، سفرنامه نویسی

رشد روز افزون مصرف جهانی انرژی ، کاهش سوخت های فسیلی و همراه با آن افزایش آلودگی بیش از پیش محیط زیست در سال¬های اخیر، خسارات جبران ناپذیر برای منابع حیاتی همراه بوده است. شیشه هوشمند(لکتروکرومیک) در سالهای اخیر بسیار مورد توجه پژوهشگران این حوزه قرار گرفته است. الکتروکرومیک پدیده¬ای است که واکنشهای نوری و الکتروشیمیایی را به طور همزمان به خود اختصاص میدهد. در این پژوهش شیشه الکتروکرومیک ITO با روش لایه¬نشانی اسپاترینگ تهیه گردید و از پلیمر پلی الفا متیل سیکس تیوفن به دلیل خواص الکتروکرومیک و الکتروشیمیایی مناسب به  عنوان رسانای یونی شفاف استفاده شد. زیر لایه ITO تهیه شده به این روش دارای میزان عبور 76% در طول¬موج nm 740 و مقاومت الکتریکی 15 اهم است. در طول¬موج 641 نانومتر تغییرات عبور نوری زیاد و بازده رنگی بالایی را برای لایه¬های نازک اکسید ایندیم قلع (ITO) مشاهده شد. همچنین بهترین جذب در nm740 و بیشترین عبور در بازه طول موج nm546 تا nm 641 مشاهده شد. مزیت قطعه طراحی شده استفاده از یک پلیمر به  عنوان رسانای یونی شفاف است که باعث می شود میزان تغییرات عبور اپتیکی از قطعه افزایش یافته و نیز سبب زمان پاسخ کوتاه قطعه میگردد. 

شاخه تخصصی: نانوشیمی  و فیزیک 

واژگان کلیدی: شیشه , الکتروکرومیک  ITO,

دوران بلوغ و نوجوانی، یک مرحله حساس و پیچیده از رشد فردی است که با تغییرات جسمی، روانی و اجتماعی همراه است. این تغییرات می‌توانند تأثیرات زیادی بر فرآیند یادگیری و توانایی‌های شناختی نوجوانان داشته باشند. مقاله حاضر به بررسی چالش‌های یادگیری در دوران بلوغ و نوجوانی پرداخته و عواملی که ممکن است بر این فرآیند تأثیرگذار باشند را تحلیل می‌کند.
یکی از مهم‌ترین چالش‌ها، تغییرات هورمونی است که بر تمرکز، حافظه و توانایی پردازش اطلاعات تأثیر می‌گذارد. در این دوران، نوسانات خلقی و اضطراب‌های ناشی از تحولات هورمونی می‌توانند مانع از یادگیری مؤثر شوند. علاوه بر این، تغییرات در ساختار مغز، به ویژه در قسمت‌هایی که مسئول برنامه‌ریزی، کنترل و تصمیم‌گیری هستند، ممکن است موجب اختلال در فرایندهای شناختی شود.
در کنار این مسائل، تغییرات اجتماعی و فشارهای محیطی نیز می‌توانند به چالش‌های یادگیری دامن بزنند. روابط با همسالان، مسائل هویت فردی و نیاز به پذیرش اجتماعی، ممکن است انرژی ذهنی نوجوان را از فرآیندهای یادگیری دور کنند. همچنین، انتظارهای بالای آموزشی و خانواده‌ها ممکن است فشار زیادی بر نوجوانان وارد کرده و در نهایت باعث اضطراب و کاهش انگیزه شود.
تحقیقات نشان می‌دهند که سبک‌های یادگیری در این دوران به شدت متفاوت از دوران کودکی هستند و نوجوانان به روش‌هایی متفاوت از بزرگسالان و کودکان یاد می‌گیرند. بنابراین، توجه به نیازهای خاص شناختی و روانی نوجوانان در فرآیند یادگیری ضروری است. استفاده از رویکردهای آموزشی متنوع و محیط‌های یادگیری حمایتی می‌تواند به تسهیل این چالش‌ها کمک کند.
این مقاله با هدف شناسایی چالش‌های یادگیری در دوران بلوغ و نوجوانی و ارائه راهکارهایی برای بهبود شرایط آموزشی نوجوانان، به بررسی عوامل مختلف تأثیرگذار بر این دوره حساس از زندگی می‌پردازد.

واژگان کلیدی: چالش‌های ،یادگیری ،دوران ،بلوغ ، نوجوانی

با ورود فناوری‌های نوین به عرصه آموزش، تغییرات بنیادینی در شیوه‌های تدریس و یادگیری رخ داده است. در این میان، هوش مصنوعی به عنوان یکی از فناوری‌های پیشرفته، امکاناتی را فراهم آورده است که می‌تواند فرآیند یادگیری را به‌طور کلی متحول کند. یادگیری خودگردان، که به معنای توانمندسازی دانش‌آموزان در مدیریت فرآیند یادگیری خود است، از اهداف اساسی نظام‌های آموزشی معاصر به‌شمار می‌آید. این رویکرد، به دانش‌آموزان فرصت می‌دهد تا با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی، برنامه‌های آموزشی خود را شخصی‌سازی کرده و با دریافت بازخوردهای لحظه‌ای، نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی نمایند. با وجود مزایای بسیاری که هوش مصنوعی در بهبود یادگیری خودگردان به همراه دارد، چالش‌هایی نیز وجود دارد که باید به آن‌ها توجه شود. از جمله این چالش‌ها می‌توان به مشکلات دسترسی به فناوری، عدم آشنایی معلمان با ابزارهای هوش مصنوعی و خطرات احتمالی حریم خصوصی اشاره کرد.. این پژوهش به بررسی دقیق تأثیر هوش مصنوعی بر یادگیری خودگردان، مسئولیت‌پذیری و استقلال دانش‌آموزان پرداخته و با ارائه راهکارهایی برای استفاده بهینه از این فناوری، به معلمان و مسئولان آموزشی کمک می‌کند تا از پتانسیل هوش مصنوعی در بهبود کیفیت آموزش بهره‌برداری کنند.

واژگان کلیدی: هوش مصنوعی ،یادگیری خودگردان ،تقویت استقلال، مسئولیت‌پذیری، دانش‌آموزان

سیاست‌ها و برنامه‌های آموزشی مدرسه، به‌ویژه در زمینه ارزیابی‌ها و شیوه‌های تدریس، می‌توانند تأثیر زیادی بر نگرش‌ها و نتایج تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشند. آموزش‌هایی که بر تنوع، شمول و احترام به تفاوت‌های فردی تأکید دارند، می‌توانند موجب افزایش انگیزه و تقویت رفتارهای مثبت در میان دانش‌آموزان شوند.. فضای کلاس، امکانات آموزشی، نور، دما و چیدمان میز و صندلی‌ها، همه عواملی هستند که می‌توانند تأثیر زیادی بر توجه، تمرکز و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشند. مطالعات نشان داده‌اند که فضاهای آموزشی باز و پویا، که دانش‌آموزان را در فعالیت‌های مشارکتی و خلاقانه تشویق می‌کنند، به بهبود کیفیت یادگیری و کاهش استرس‌های مرتبط با فضای کلاس کمک می‌کنند. همچنین روابط میان دانش‌آموزان، معلمان و دیگر اعضای مدرسه می‌تواند بر احساس امنیت، اعتماد به نفس و انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر مستقیم داشته باشد. محیط‌های آموزشی که در آن‌ها تعاملات مثبت و حمایت‌گرانه وجود دارد، به تقویت مهارت‌های اجتماعی و بهبود رفتار دانش‌آموزان کمک می‌کنند. به‌ویژه، محیط‌های آموزشی که به تعاملات اجتماعی، کار گروهی و احترام به تفاوت‌های فردی توجه دارند، می‌توانند در کاهش رفتارهای منفی و تقویت رفتارهای مثبت مؤثر باشند.

واژگان کلیدی: محیط ،آموزشی ، یادگیری ، رفتار ،دانش‌آموزان

هدف این پژوهش شناسایی تاثیر انگیزه مشارکت ورزشی بر اوقات فراغت و سلامت روانی در سالمندان شهر خرم آباد است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از سالمندان شهر خرم آباد هستند، و به روش نمونه¬گيري تصادفی نمونه آماری 100 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از دو پرسش‌نامه انگیزه مشارکت ورزشی محقق ساخته (1398)، اوقات فراغت ریف (1989)، سلامت روانی یانگ(2015)استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار spss نشان داد كه با افزایش نمرات در انگیزه مشارکت ورزشی به اندازه یک انحراف معیار، نمرات سلامت اجتماعی در سالمندان افزایش می¬یابد. در انتها با توجه به اینکه آماره t به¬دست آمده بیشتر از 96/1+ می¬باشد، لذا با سطح اطمینان 95 درصد فرضیه¬ فوق تایید می¬گردد.

واژگان کلیدی: انگیزه مشارکت ورزشی، اوقات فراغت، سلامت روانی، خرم آباد

هدف این پژوهش بررسی نقش مدیریت دانش در پیش بینی تاب آوري تحصیلی و شکست تحصیلی با نقش میانجی دشواري تنظیم هیجان در دانش آموزان پسرمقطع ابتدایی شهر کوهدشت است. روش پژوهش حاضر، توصيفي و تحلیل معادلات ساختاری است.جامعه آماری تحقیق عبارت از دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی کوهدشت به تعداد4437 ، و به روش نمونه¬گيري طبقه¬بندی نسبی نمونه آماری 351 نفر انتخاب شدند. در این پژوهش از چهار پرسش‌نامه مدیریت دانش یونسی (1398)، تاب آوری لوسی( 2022)، شکست تحصیلی جیمز (2011)دشواری تنظیم هیجان پانلی(2014) استفاده شد. نتايج مدل¬سازي معادلات ساختاري با استفاده از نرم¬افزار Smart PLS نشان داد كه اضطراب  قادر به پیش بینی تاب آوري تحصیلی و شکست تحصیلی با اثر واسطه اي دشواري تنظیم هیجان در دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی کوهدشت می باشد و بین آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

واژگان کلیدی: مدیریت دانش، تاب آوري تحصیلی، شکست تحصیلی، دشواري تنظیم هیجان

هدف این پژوهش بررسی اثر مشاوره گروهی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کاهش اضطراب دانش‌آموزان دختر شهر کرمانشاه بود. این مطالعه به شیوه‌ی نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون همراه با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر این مقطع در شهر کرمانشاه بود که از میان آن‌ها، ۲۵۰ نفر به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. در ادامه، با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، ۲۴ دانش‌آموز که دارای نشانه‌های اضطراب امتحان و سطحی از ذهن‌آگاهی بودند، شناسایی و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۱۲ نفر) گمارده شدند. برای گردآوری داده‌ها، از پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-28) در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. گروه آزمایش در طی هشت جلسه ۴۵ تا ۶۰ دقیقه‌ای، تحت آموزش مهارت‌های ذهن‌آگاهی به شیوه گروهی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از تحلیل کوواریانس (ANCOVA  )صورت گرفت. نتایج نشان داد که آموزش گروهی مهارت‌های ذهن‌آگاهی به‌طور معناداری موجب کاهش اضطراب در دانش‌آموزان گروه آزمایش شده است. بر این اساس، می‌توان نتیجه گرفت که مشاوره مبتنی بر ذهن‌آگاهی می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر در بهبود سلامت روان دانش‌آموزان مورد توجه قرار گیرد  .

واژگان کلیدی: ذهن آگاهی، اضطراب، مداخله روان شناختی سلامت روان

هدف این پژوهش بررسی رابطه مهارت های زندگی ، ذهن آگاهی و مثبت اندیشی بر پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر الشتراست. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر الشتر1231است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (2012) ، پرسش نامه ذهن آگاهی گتوالز و همکاران (2010) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(1988)، پرسشنامه مهارتهای زندگی کویین دام (۲۰۰۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین مهارت های زندگی ، ذهن آگاهی و مثبت اندیشی می توانند پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر الشتر را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: مهارت های زندگی ، ذهن آگاهی و مثبت اندیشی ، پیشرفت تحصیلی  

هدف این پژوهش بررسی رابطه مسئولیت پذیری شخصی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان ارشد دانشگاه مازندران است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (2022) ، پرسش نامه مسئولیت پذیری شخصی گاتلن و همکاران (2022) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین رهبری حمایتی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی می توانند پیشرفت تحصیلی  دانشجویان ارشد دانشگاه مازندران را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: مسئولیت پذیری شخصی ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی ، پیشرفت تحصیلی 

هدف این پژوهش بررسی رابطه رهبری حمایتی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان مقطع کارشناسی شهر معمولان است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (2022) ، پرسش نامه رهبری حمایتی گاتلن و همکاران (2022) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین رهبری حمایتی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی می توانند پیشرفت تحصیلی  دانشجویان مقطع کارشناسی شهر ایلام را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: رهبری حمایتی ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی ، پیشرفت تحصیلی 

هدف این پژوهش بررسی رابطه رهبری توزیعی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان مقطع کارشناسی شهر معمولان است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (2022) ، پرسش نامه رهبری توزیعی گتوالز و همکاران (2022) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین رهبری توزیعی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی می توانند پیشرفت تحصیلی  دانشجویان مقطع کارشناسی شهر معمولان را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: رهبری توزیعی ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی ، پیشرفت تحصیلی 

هدف این پژوهش بررسی رابطه تجاری سازی دانش بر رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی دانشجویان ارشد دانشگاه ملایر است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه تجاری سازی دانش گاتلن و همکاران (2022) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: تجاری سازی دانش بر رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی دانشجویان ارشد دانشگاه ملایر را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: تجاری سازی دانش ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی 

هدف این پژوهش بررسی رابطه بالندگی شغلی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختراست. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (2022) ، پرسش نامه بالندگی شغلی گتوالز و همکاران (2020) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: بین بالندگی شغلی ، رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی می توانند پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان مقطع ابتدایی پلدختر را رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: بالندگی شغلی ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی ، پیشرفت تحصیلی

هدف این پژوهش بررسی رابطه ارتباطات سازمانی بر رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی دانشجویان ارشد دانشگاه ملایر است. روش پژوهش همبستگی است. جامعه این پژوهش شامل: دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر پلدختر1131است. نمونه گیری با توجه با جدول کرجسی و مروگان (1970) به تعداد 373 نفر و با روش طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. در این پژوهش از چهار پرسش نامه ارتباطات سازمانی گاتلن و همکاران (2022) ، مثبت اندیشی از پرسش نامه اینگرام و وینسیکی(2019)، پرسشنامه رضایت تحصیلی کویین دام (۲۰2۴). ، استفاده شد.  تمامی تحلیل‌ها از طریق نرم افزار SPSS19 وارد شده و بر اساس نوع و هدف تحقیق، آزمون‌ها و تحلیل‌های آماری مناسب صورت پذیرفتند.يافته‌هاي مهم پژوهش حاکي از آن بود که: ارتباطات سازمانی بر رضایت تحصیلی و مثبت اندیشی کارمندان اداره آموزش وپرورش ناحیه 2 شهر خرم آباد رابطه معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: ارتباطات سازمانی ، رضایت تحصیلی ، مثبت اندیشی 

بحران هویت در نوجوانان عصر دیجیتال، به ویژه تحت تأثیر شبکه های اجتماعی، به یکی از چالشهای اصلی نظام های آموزشی تبدیل شده است. این پژوهش با هدف تحلیل تأثیرات دوگانه فضای سایبری بر شکل گیری هویت نوجوانان و ارائه الگوی تربیتی قرآن محور با تکیه بر نظریه روانی-اجتماعی اریکسون انجام شد. روش تحقیق، ترکیبی از تحلیل محتوای کیفی آیات قرآن و احادیث مرتبط با هویت یابی، و مطالعات کتابخانه ای در حوزه روانشناسی تحولی بود. یافته ها نشان داد که تعارض میان «خودِ ایده آل مجازی» و «خودِ واقعی» نوجوانان، موجب سردرگمی هویتی و کاهش اعتمادبه نفس میشود. در مقابل، الگوی پیشنهادی «هویت چندبعدی قرآن-خانواده-جامعه-فرد» با الهام از قرآن (حجرات:۱۳) و نظریه مرحلهای اریکسون طراحی شد. این الگو بر تقویت خودآگاهی، خودپنداره مثبت، مهارتهای ارتباطی مؤثر، تفکر انتقادی، و بازتعریف نقش مدرسه بهعنوان «فضای امن تربیتی» در عصر دیجیتال تأکید دارد. 

واژگان کلیدی: بحران هویت، فضای سایبری، تربیت قرآنی، سواد رسانه ای.

افسردگی و اضطراب از اختلالات روانی شایع در میان دانش‌آموزان به‌شمار می‌روند که می‌توانند تأثیرات منفی عمیقی بر عملکرد تحصیلی، روابط اجتماعی و رشد روانی آنان داشته باشند. در این مقاله، با تکیه بر مطالعات و تحقیقات صورت گرفته در ایران (مانند محمدی، ۱۳۹۹؛ علی‌زاده، ۱۳۹۸؛ حسینی، ۱۳۹۷؛ و دیگر پژوهشگران)، علل مولد افسردگی و اضطراب در میان دانش‌آموزان شناسایی و تحلیل شده و راهکارهای پیشگیری و مداخلات کاربردی ارائه می‌شود. روش‌شناسی مقاله مبتنی بر مرور ادبیات موجود، بررسی مطالعات موردی و تحلیل عوامل فردی، خانوادگی، مدرسه‌ای و اجتماعی است. نتایج نشان می‌دهد که برای مدیریت مؤثر این پدیده، نیاز به همکاری بین‌بخشی میان خانواده، مدارس، مشاوران و نهادهای مرتبط با سلامت روان وجود دارد. پیشنهادات ارائه شده در این مقاله می‌تواند راهگشای برنامه‌ریزی‌های پیشگیرانه و مداخلات درمانی در سطح ملی باشد.

واژگان کلیدی: افسردگی، اضطراب ، دانش‌آموزان،علل ، راهکارها

قضاوت به‌عنوان یکی از مهم‌ترین ابزارهای برقراری عدالت در نظام اسلامی، جایگاه ویژه‌ای در فقه دارد. برای اطمینان از صدور احکام عادلانه و منطبق با شریعت، فقه اسلامی شرایط خاصی را برای قاضی مقرر کرده است که یکی از مهم‌ترین آن‌ها اجتهاد است. اجتهاد به معنای توانایی استخراج احکام شرعی از منابع اصلی (قرآن، سنت، اجماع و عقل) است و تضمین می‌کند که قاضی بتواند در مسائل پیچیده، حکم واقعی الهی را با درک عمیق از اصول و قواعد شرعی استخراج کند.
این مقاله در ابتدا مفهوم اجتهاد و جایگاه آن در قضاوت را تبیین می‌کند و سپس به منابع فقهی معتبر از جمله شرائع الإسلام، جواهر الکلام، تحریر الوسیله و انوار الفقاهه به‌طور گسترده بر لزوم اجتهاد قاضی تأکید کرده‌اند و دلایل فقهی و اصولی برای لزوم این شرط می‌پردازد. دلایلی همچون پیشگیری از صدور احکام نادرست، توانایی انطباق حکم با مسائل جدید، و تضمین عدالت از مهم‌ترین استدلال‌هایی هستند که در تأیید شرط اجتهاد مطرح می‌شوند.
مباحث تطبیقی مقاله نیز تفاوت دیدگاه‌های فقه امامیه و اهل سنت را بررسی می‌کند. در فقه امامیه، اجتهاد شرطی اجماعی است و تقلید برای قاضی تنها در شرایط اضطراری پذیرفته می‌شود. اما در فقه اهل سنت، برخی از مذاهب مانند حنفی‌ها در شرایط خاص، قاضی مقلد را نیز مجاز می‌دانند.
در ادامه، مقاله به چالش‌های عملی شرط اجتهاد در نظام‌های قضایی معاصر پرداخته است. کاهش تعداد مجتهدان، پیچیدگی روزافزون موضوعات حقوقی، و لزوم تطبیق با نظام‌های قانونی مدرن از جمله مسائلی هستند که بازبینی و تکمیل این شرط را ضروری می‌سازند. به‌عنوان راهکار، پیشنهادهایی مانند آموزش گسترده فقهی برای قضات، استفاده از هیئت‌های مشاوره فقهی، و بهره‌گیری از فناوری‌های نوین در استنباط احکام ارائه شده است. و در آخر نیز به بررسی دیدگاه قدمای موافق و مخالف اجتهاد و دیدگاه متاخرین موافق و مخالف اجتهاد پرداختیم.در نهایت، شرط اجتهاد به‌عنوان یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌های تضمین عدالت در نظام اسلامی مطرح می‌شود، اما توجه به مقتضیات زمان و یافتن راه‌حل‌هایی برای جایگزینی یا تکمیل آن، نقش مؤثری در حفظ کارایی و مشروعیت قضاوت ایفا می‌کند.

واژگان کلیدی: اجتهاد، قاضی، فقه، قضاوت، عدالت، احکام

در عصر حاضر، فناوریهای دیجیتال به طور فزایندهای در زندگی نوجوانان و جوانان نفوذ کرده و سبک زندگی، الگوهای ارتباطی، و نظام ارزشی آنها را تحت تأثیر قرار داده است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل روانشناختی تأثیرات فضای مجازی بر هویت دینی دانش آموزان و ارائه راهکارهای تربیتی مبتنی بر آموزههای اسلامی انجام شده است. روش تحقیق ترکیبی از تحلیل محتوای کیفی متون دینی (قرآن، نهج البلاغه، و روایات) و مرور نظام مند مطالعات روانشناسی تربیتی می باشد. یافته ها نشان داد که عصر دیجیتال از طریق کاهش تمرکز، ترویج فردگرایی، ایجاد تضاد ارزشی، و تضعیف الگوهای دینی، تاب آوری معنوی دانش آموزان را به چالش میکشد. در مقابل، راهکارهای پیشنهادی شامل طراحی «الگوی تربیتی چندوجهی» (فردی، خانوادگی، اجتماعی، رسانه ای) با تأکید بر تلفیق سیره معصومین(ع) و نظریه های روانشناسی شناختی-اجتماعی است. این الگو بر تقویت خودآگاهی دینی، پرورش تفکر انتقادی، توسعه سواد رسانه ای، بازی های دیجیتال اخلاق مدار، و آموزش والدین و مربیان متمرکز است. 

واژگان کلیدی: تربیت دینی، فضای مجازی، سواد رسانه ای، خودآگاهی دینی.

محیط‌های آموزشی در کنار محتوای آموزشی، در شکل‌گیری نگرش و انگیزه دانش‌آموزان نقش اساسی دارند. طراحی فضاهای یادگیری، به ویژه کتابخانه‌ها، می‌تواند تأثیرات عمیق و طولانی‌مدتی بر رفتار و نگرش دانش‌آموزان به مطالعه داشته باشد. فضای فیزیکی مناسب و طراحی صحیح کتابخانه‌ها می‌تواند علاوه بر جذب توجه، سبب افزایش کیفیت مطالعه و شادابی ذهنی دانش‌آموزان شود. مقاله حاضر به تحلیل تأثیر دکوراسیون و فضای کتابخانه‌ها در مدارس و ایجاد محیط‌های خواندنی جذاب و انگیزشی پرداخته است. همچنین، این مقاله به بررسی اصول طراحی و ارائه راهکارهایی جهت بهبود فضای کتابخانه‌ها به‌منظور جذب بیشتر دانش‌آموزان به مطالعه پرداخته است.

واژگان کلیدی: فضای کتابخانه، دکوراسیون مدرسه، طراحی محیط آموزشی، انگیزه مطالعه، کتاب‌خوانی، فضای یادگیری

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از دغدغه‌های اصلی خانواده‌ها در سراسر جهان است. مطالعات نشان می‌دهد عوامل متعددی بر موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار است که یکی از مهم‌ترین این عوامل، نقش والدین است. در این پژوهش قصد داریم به نقش و میزان اهمیت رفتار والدین با دانش آموزان و میزان اثربخشی که در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد بحث کنیم. این موضوع یکی از مهمترین موضوعات جامعه است و باید با دقت به رفع این چالش پرداخت. زمانی که از تحصیل و موفقیت کودکان صحبت می‌شود، در حقیقت انگیزه‌ی خانواده‌ها برای دخالت در این موضوع بیشتر خواهد شد. در واقع مداخله‌ی والدین در این زمینه یکی از اصول و بخش‌های مهم در پیشرفت دانش‌آموزان به شمار می‌رود. اما با وجود اهمیت این مساله متأسفانه اکثر والدین نمی‌دانند از کجا و چگونه شروع کنند. البته باید توجه داشت با توجه به این موضوع مهم که درباره  اهمیت و نقش والدین در موفقیت دانش‌آموزان وجود دارد، نحوه‌ی مشارکت نیز بسیار مهم است چراکه دخالت و حمایت خانواده‌ها در حقیقت همانند یک شمشیر دولبه است. اگر به درستی مدیریت و اجرا نشود، می‌تواند آثار مخربی را برای فرزندان به همراه داشته باشد.

واژگان کلیدی: پیشرفت دانش آموز، رفتار والدین با دانش آموز، اهمیت رفتار با نوجوان، درک احساسات دانش آموز.

آموزش هنرهای تجسمی در مدارس یکی از ابزارهای مهم برای پرورش خلاقیت و توانمندی‌های شناختی دانش‌آموزان است. این آموزش‌ها نه تنها به تقویت مهارت‌های هنری دانش‌آموزان کمک می‌کند، بلکه باعث تقویت تفکر انتقادی، حل مسئله، و توانایی ابراز احساسات به شیوه‌های غیرکلامی می‌شود. هنرهای تجسمی، با فراهم کردن فضایی برای تجربه‌گری و اکتشاف، زمینه را برای خلق آثار هنری خلاقانه توسط دانش‌آموزان فراهم می‌آورد. این فرایند موجب افزایش اعتماد به نفس و توانمندی‌های اجتماعی آنان می‌شود و باعث می‌شود که دانش‌آموزان از طریق هنر، ارتباط بهتری با جهان اطراف خود برقرار کنند. در این مقاله، به بررسی اهمیت آموزش هنرهای تجسمی در مدارس و تأثیر آن بر خلق آثار هنری خلاقانه پرداخته می‌شود و نتایج حاصل از آن به رشد شخصیتی و شناختی دانش‌آموزان اشاره خواهد شد.

واژگان کلیدی: هنرهای تجمسی ، دانش آموزان،خلاقیت ،هنر، خلق هنر،آموزش

در دنیای امروز، موفقیت تحصیلی به عنوان یکی از شاخص‌های اصلی پیشرفت فردی و اجتماعی شناخته می‌شود. با این حال، انتظارات بالای خانواده و جامعه برای کسب نمرات عالی، فشار زیادی بر دانش‌آموزان وارد می‌کند. این فشارها، که گاه به شکل انتظارات سمی ظاهر می‌شوند، نه تنها باعث اضطراب و بی‌علاقگی به درس می‌شوند، بلکه می‌توانند آینده دانش‌آموزان را به طور جدی تهدید کنند. این مقاله به بررسی این موضوع می‌پردازد و راهکارهایی برای مقابله با این چالش ارائه می‌دهد. در این پژوهش، از روش تحقیق کتابخانه‌ای و تحلیل داده‌های موجود در مطالعات پیشین استفاده شده است. یافته‌ها نشان می‌دهند که انتظارات سمی خانواده می‌تواند تأثیرات مخربی بر سلامت روان، عملکرد تحصیلی و آینده دانش‌آموزان داشته باشد. در پایان، راهکارهایی برای کاهش این فشارها و ایجاد محیطی حمایت‌کننده ارائه می‌شود.

واژگان کلیدی: انتظارات سمی، فشار خانواده، اضطراب تحصیلی، بی‌علاقگی به درس، سلامت روان دانش‌آموزان، افت تحصیلی، حمایت خانواده.

موضوع انگیزش و رضایت شغلی از مباحثی است که پیشینه¬ای بس طولانی دارد و اظهارنظرهای زیادی در این مورد شده است با این وجود، در سازمان های ایرانی و مخصوصاً ادارات دولتی به مسئله انگیزش کارکنان توجه بسیار کمی صورت گرفته است. یکی از سازمان های مهم دولتی که وظیفه خطیری چون تربیت و آموزش نسل جوان جامعه را بر عهده دارد، سازمان آموزش و پرورش است و یکی از بحث های مهم و اصلی در مدیریت این سازمان نیز، مبحث انگیزش مربی است. یک سازمان موفق و مسئول چون آموزش و پرورش باید بداند کارکنانش با چه عواملی برانگیخته می¬شوند و با تغییر چه عواملی می¬توان نیروی کاری با انگیزش بالا داشت چرا که، انگیزش رابطه مستقیمی با بهره وری و راندمان کاری دارد و سازمانی نمی¬تواند، ادعای بهره وری بالا را داشته باشد، مگر آنکه کارمندانی با انگیزه داشته باشد؛ انگیزش مربی در آموزش و پرورش جهت تربیت نسل جوان و افزایش بهره وری و راندمان کاری حائز اهمیت فراوانی است از این رو در این مطالعه به شیوه توصیفی – تحلیلی و با بهره گیری از منابع کتابخانه¬ایی، درصدد بررسی عوامل موثر بر انگیزش معلمان هستیم.

واژگان کلیدی: انگیزش، آموزش و پرورش، بهره‌وری، راندمان کاری، مربیان آموزشی.

تأمین مالی از طریق ابزارهای نوین مانند اعتبارات اسنادی داخلی، فاکتورینگ، برات الکترونیک و اوراق گام به عنوان راهکارهایی موثر برای تسهیل جریان نقدی و حمایت از کسب‌وکارها شناخته می‌شود. مقاله‌ حاضر باهدف بررسی شناسایی آسیب‌های حقوقی و ارائه راهکارهای برای بهبود چارچوب‌های قانونی و افزایش کارایی این ابزارها در نظام مالی کشور مدنظر و با روش توصیفی ـ تحلیلی و با منابع موجود کتابخانه ای انجام شده است. در واقع دغدغه اصلی این پژوهش پاسخ به این سوال است که چگونه می‌توان آسیب‌های حقوقی موجود در سیستم تأمین مالی را شناسایی و رفع کرد تا کارایی این مکانیسم‌ها در پشتیبانی از فعالیت‌های اقتصادی کشور افزایش یابد؟ نتایج گویای آن است که برای پیشگیری از آسیب‌های حقوقی در ساختار تأمین مالی، به ویژه در روش‌هایی چون اعتبارات اسنادی داخلی، فاکتورینگ، برات الکترونیک و اوراق گام ، نیاز است که قوانین موجود با دقت بررسی شده و نقاط ضعف آن‌ها مشخص گردند. و نیز توسعه سیستم‌های فناوری‌محور به منظور تسهیل عملیات و کاهش خطاهای انسانی، گام مهمی در این راه است. همچنین ایجاد نهادهای نظارتی مستقل و بازنگری در فرآیندهای اجرایی به منظور ساده‌سازی و بهینه‌سازی رویه‌ها، می‌تواند کارایی این ابزارها را بالا ببرد. 

واژگان کلیدی: قوانین تأمین مالی ، اعتبارات اسنادی داخلی، برات الکترونیک ، نقص‌های حقوقی.

در عصر دیجیتال، فناوری نقش بسیار مهمی در تحول نظام آموزشی ایفا کرده و روش‌های تدریس و یادگیری را متحول ساخته است. استفاده از فناوری در آموزش و پرورش فرصت‌های متعددی را برای بهبود کیفیت یادگیری، دسترسی به منابع گسترده آموزشی و افزایش تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان فراهم کرده است. این پژوهش به بررسی فرصت‌ها و چالش‌های به‌کارگیری فناوری در آموزش و پرورش پرداخته و به تحلیل تأثیرات مثبت و موانع احتمالی آن می‌پردازد.
از جمله فرصت‌های فناوری در آموزش می‌توان به تسهیل یادگیری شخصی‌سازی‌شده، افزایش انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان، استفاده از ابزارهای چندرسانه‌ای برای درک بهتر مفاهیم و دسترسی گسترده‌تر به منابع آموزشی اشاره کرد. ابزارهایی مانند هوش مصنوعی، آموزش مجازی، سیستم‌های مدیریت یادگیری (LMS)  و بازی‌های آموزشی می‌توانند به معلمان کمک کنند تا آموزش را متناسب با نیازهای فردی دانش‌آموزان تنظیم کنند و فرآیند یادگیری را جذاب‌تر و کارآمدتر سازند. علاوه بر این، فناوری امکان آموزش از راه دور را فراهم کرده و موجب دسترسی بهتر دانش‌آموزان به آموزش باکیفیت، به‌ویژه در مناطق محروم، شده است.
با وجود مزایای فراوان، استفاده از فناوری در آموزش و پرورش با چالش‌هایی نیز همراه است. از جمله این چالش‌ها می‌توان به وابستگی بیش‌ازحد به ابزارهای دیجیتال، مشکلات دسترسی به فناوری در برخی مناطق، کمبود آموزش کافی برای معلمان در استفاده از فناوری‌های نوین، و خطر کاهش تعاملات اجتماعی دانش‌آموزان اشاره کرد. همچنین، برخی مطالعات نشان می‌دهند که استفاده بیش‌ازحد از فناوری ممکن است منجر به کاهش تمرکز و افزایش حواس‌پرتی در دانش‌آموزان شود. نگرانی‌های مرتبط با امنیت داده‌ها و حریم خصوصی نیز از دیگر چالش‌های مهم در این حوزه محسوب می‌شوند.
این پژوهش ضمن بررسی دقیق این فرصت‌ها و چالش‌ها، به ارائه راهکارهایی برای بهینه‌سازی استفاده از فناوری در آموزش پرداخته است. پیشنهادهایی همچون تدوین سیاست‌های مناسب برای استفاده از فناوری، آموزش معلمان برای بهره‌گیری مؤثر از ابزارهای دیجیتال، ایجاد تعادل بین یادگیری سنتی و دیجیتالی، و توسعه زیرساخت‌های مناسب برای دسترسی عادلانه به فناوری، می‌توانند به ارتقای کیفیت آموزش کمک کنند.
در نهایت، این پژوهش نتیجه می‌گیرد که فناوری در آموزش و پرورش می‌تواند نقش مؤثری در بهبود کیفیت یادگیری و افزایش عدالت آموزشی داشته باشد، به شرط آنکه به‌صورت متعادل و آگاهانه مورد استفاده قرار گیرد.

واژگان کلیدی: فناوری، آموزش و پرورش،فرصت‌ها ،چالش‌ها.

تأمل‌ورزی یکی از مؤلفه‌های کلیدی در شکل‌گیری هویت حرفه‌ای معلمان زبان و ارتقای کیفیت یادگیری آن‌ها از طریق تجربه زیسته است. این مقاله، با رویکردی مفهومی–تحلیلی، به بررسی جایگاه تأمل‌ورزی در حرفه معلم زبان انگلیسی می‌پردازد و از خلال مروری نظام‌مند بر مبانی نظری، سطوح و مدل‌های تأمل‌ورزی (از جمله دیدگاه‌های شون، دیویی، فارل و بورگ)، نقش این فرایند را در رشد تدریجی معلم بررسی می‌کند. مقاله نشان می‌دهد که تأمل‌ورزی نه تنها ابزار بازاندیشی بر عمل گذشته است، بلکه راهبردی برای فهم پیچیدگی‌های فرایند آموزش زبان، ارتقای آگاهی انتقادی، و خودسازی حرفه‌ای است. همچنین، تحلیل انتقادی پژوهش‌های پیشین در زمینه تأمل‌ورزی در آموزش زبان، حاکی از آن است که اغلب مطالعات، یا رویکردی توصیفی داشته‌اند یا تأمل را محدود به مراحل مشخص در برنامه‌های تربیت معلم کرده‌اند و کمتر به بازسازی نظری مفهوم تأمل‌ورزی و پیوند آن با هویت حرفه‌ای پرداخته‌اند. در بخش پایانی، مقاله چارچوبی مفهومی برای درک و تقویت تأمل‌ورزی در معلمان زبان انگلیسی پیشنهاد می‌دهد که با تکیه بر سه بُعد تجربه، تحلیل و بازاندیشی، به درکی یکپارچه از یادگیری حرفه‌ای معلم منتهی می‌شود. این چارچوب می‌تواند به عنوان راهنمایی برای طراحی برنامه‌های تربیت معلم، کارگاه‌های توسعه حرفه‌ای، و ساختاردهی به دفترهای تأملی مورد استفاده قرار گیرد.

واژگان کلیدی: تأمل‌ورزی، تربیت معلم زبان انگلیسی، تجربه زیسته، یادگیری حرفه‌ای، هویت معلم.

هدف پژوهش حاضر ارتباط شیوه های تربیتی والدین با میزان پیشرفت مهارت های ادراکی- عملکردی دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه می باشد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی، از نظر شیوه گردآوری داده¬ها توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه(13 تا 14.5 سال) تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری تصافی 100 دانش آموز 13 تا 14.5 سال از مناطق شمال، جنوب، شرق و غرب شهر کرمانشاه انتخاب شدند. برای سنجش مهارت¬های ادراکی-حرکتی از آزمون مهارت¬های ادراکی حرکتی برونينکس اوزرتسکی(BOTMP)  استفاده شد و برای بررسی سبک های تربیتی از پرسشنامه سبک‌های فرزندپروری بامریند (PSI)(۱۹۷۲) استفاده شد. جهت تحليل داده ها از آمارهاي توصيفي، ميانگين ، میانه ، فراواني و در امار استنباطي از آزمون تحلیل رگرسیون از طريق نسخه  24 نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که بین شیوه تربیتی آزاد گذاری مطلق والدین و شیوه تربیتی اقتدار منطقی والدین با میزان پیشرفت مهارت های ادراکی- عملکردی دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه ارتباط معنی داری وجود دارد، اما بین شیوه تربیتی استبدادی والدین با میزان پیشرفت مهارت های ادراکی- عملکردی دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه ارتباط معنی داری وجود ندارد. با مشاهده میزان ارتباط بین شیوه¬های تربیتی و مهارت¬های ادراکی – حرکتی، مشخص شد که شیوه تربیتی اقتدار منطقی والدین و  شیوه تربیتی آزادگذاری مطلق به ترتیب ارتباط قوی¬تری با مهارت¬های ادراکی- حرکتی دارند. 

واژگان کلیدی: شیوه تربیتی، اقتدار منطقی والدین، مهارت¬های ادراکی – حرکتی

هدف از این تحقیق بررسی ارتباط بین ویژگی های کمی و محیطی و کیفیت خدمات با رضایت مندی مشتریان اماکن ورزشی شهرستان کرمانشاه بود. روش تحقیق به لحاظ روش اجرا از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق شامل تمام کسانی است که از خدمات اماکن ورزشی شهرستان کرمانشاه استفاده کرده اند که تعداد 395 آزمودنی با استفاده از نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه های تحقیق انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سه پرسش نامه ویژگی های کمی و محیطی (محقق ساخته)، سروکوال (پاراسورامان و زیتهامل، 1988) و رضایت مندی مشتریان (کوشش، 1393) استفاده شد که روایی آنها توسط 12 تن از متخصصان حوزه مدیریت ورزشی مورد تایید قرار گرفت. در یک مطالعه راهنما روی 40 نفر از آزمودنی ها با استفاده از آلفا کرونباخ، پایایی پرسش نامه ها به ترتیب 86/0، 89/0 و 91/0 بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده هاي گردآوری شده از دو بخش آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد در قالب جداول و  نمودارها) و استنباطی با استفاده از آزمون های کلوموگروف اسمیرنوف، همبستگی پیرسون و رگرسیون چند مرحله ای در  نرم افزار SPSS در سطح معناداری 05/0P≤ استفاده شد. نتایج نشان داد که بین ويژگي هاي محيطي و کمي و کيفيت خدمات با رضایت مندی مشتریان ارتباط معناداری وجود دارد. همچنین، بین رضایت مندی مشتریان با مولفه های عوامل محسوس، قابلیت اعتماد، پاسخگویی، اطمینان دهی و همدلی ارتباط معناداری وجود دارد. علاوه براین، متغیرهای ويژگي هاي محيطي و کمي و کیفیت خدمات پیش بینی کننده¬ معناداری برای متغیر رضایت مندی مشریان هستند. در نهایت، اینکه اگر ویژگی های کمی و محیطی و کیفیت خدمات اماکن ورزشی در سطح مناسبی باشد می تواند به رضایت مشتری و همچنین عضویت بیشتر مشتری در آن فضای ورزشی شود.

واژگان کلیدی: اماکن ورزشی، رضایت مندی مشتریان، کیفیت خدمات، ویژگی های کمی، ویژگی های محیطی.

این مقاله تحت عنوان "ارتباط یرنامه درسی ملی با فلسفه برای کودکان در فرایند ارزشیابی"چند پرسش اساسی درباره ی وضعیت ارزشیابی در برنامه ی درسی آموزش فلسفه برای کودکان را مطرح می سازد و از طریق پاسخگویی به آنها در تلاش است به این پرسش ها پاسخ دهد: 1. عناصر ارزشیابی از درون داد در این برنامه درسی چیست؟ 2. عناصر ارزشیابی از فرآیند چیست؟ 3. عناصر ارزشیابی از برون داد چیست؟ 4. عناصر ارزشیابی از بازخورد و پيامد در این برنامه چیست؟ برای پاسخ گویی به سوالات از روش دیالکتیک با خود و سپس روش توصیفی تحلیلی استفاده شده است در دیالکتیک با خود ابتدا ایده هایی مطرح و سپس با آنها مخالفت شده است و این فرایند تا زمان ساختن شدن سنتز های لازم ادامه پیدا کرده است .در روش توصیفی تحلیلی دانش موجود در زمينه ارزشيابي آموزشی و ارزشيابي برنامه فلسفه براي كودكان توصيف و تحليل شده است. در نتیجه 7 عنصر برای ارزشیابی از درون داد؛ شامل دانش آموزان، معلمان، محتوا، والدین، سازمان آموزش و پرورش و اجتماع در نظر گرفته شده است که هر کدام خود ازعناصر فرعی تر تشكيل شده است. برای ارزشیابی فرآیندها نیز 6 عنصر شامل شاگردان، معلمان ، معلمان و شاگردان ، مدرسه و اجتماع در نظر گرفته شده است. برای ارزشیابی برونداد 5 عنصر شامل ارزشيابي هدف هاي كلي، هدف هاي واسطه اي ، ارزشيابي جريان بحث ، ارزشيابي نگرشها و دانش ها و و ارزشیابی از بازخورد و پيامد نيز 5 عنصر ارزشيابي از باز خورد در مرحله درونداد، در مرحله فرايند و برونداد و ارزشيابي از ارزشيابي و پيامد ها را شامل مي شود.نظر به این که چهارچوب پیشنهادی تمام عناصر برنامه درسی فلسفه برای کودکان را برای ارزشیابی مد نظر قرار می دهد، چارچوب مناسبی تشخیص داده شده است که برای اولین بار مطرح شده است.

واژگان کلیدی: فلسفه برای کودکان، برنامه درسی ملی

فضای مجازی مجموعه ای فرصت ها و تهدیدات و کامیابی و تلخ کامی ها را پیش روی بشر معاصر قرار داده است.  جرایم جدید - بزهکاری‌ها - موضوعات اخلاقی و ناامنی‌های بسیاری که در حال حاضر اشخاص با آن مواجه شده‌اند بخش کوچکی از تلخ‌کامی‌های مورد بحث است.‌‌ در خصوص دخالت دولت در فضای مجازی و کنترل آن، این امکان وجود دارد که اختیارات موجود، منجر به ایجاد تعارض با حق شهروندان در دسترسی اطلاعات شود. از این رو اهتمام پژوهش حاضر بررسی مبانی و حدود اختیارات دولت در کنترل فضای مجازی و تعارض آن با حق شهروندان در دسترسی به اطلاعات می‌باشد که روش توصیفی-تحلیلی است. نتایج حاکی از آن است مبنای اختیار دولت در کنترل فضای مجازی، برقراری امنیت در این زمینه بوده و حاکمیت و حدود اختیار دولت در این خصوص مقید به عدم نقض حریم خصوصی و توجه به حقوق شهروندی مردم و کاربران میباشد. مهم‌ترین زمینه‌های تحقق حقوق شهروندی در فضای مجازی شکل‌گیری یا نهادینه شدن دولت الکترونیک و ایجاد نهادهای مدنی مجاز می‌باشد. نقش دولت از راه تدابیری نظیر تصویب آیین نامه و بخشنامه‌های کارا در فضای مجازی و آگاهی رسانی از راه رسانه‌های جمعی برای ایجاد امنیت در فضای سایبر مهم و حائز اهمیت می‌باشد.‌‌ اختیار دولت در دخالت در فضای مجازی و کنترل آن در برخی موارد با حق شهروندان در دسترسی به اطلاعات تعارض دارد.‌‌

واژگان کلیدی: دولت، فضای مجازی، شهروندان، اطلاعات.

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش برنامه مهارت های زندگی بر بهبود کنترل خشم دانش آموزان دختر سال اول دوره دوم متوسطه شهر کرمانشاه انجام یافته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدارس دخترانه شهر بود، برای نمونه گیری، از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. جهت انتصاب افراد در گروههای 32 نفر از دانش آموزان با نمره پرخاشگری بالا انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش وکنترل جایگزین شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش به مدت12جلسه، 1ساعته به یادگیری بسته مهارت های زندگی پرداختند. اما گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند.ب ا استفاده از نرم افزارspss21داده های آماری با آزمون آنکوا محاسبه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد برنامه مهارت های زندگی به طور معناداری بر مولفه های کنترل خشم اثر بخش بود. بر اساس نتایج این مطالعه، به نظر می رسد با آموزش  مهارت های زندگی می توان میزان خشم را در بین دانش آموزان پرخاشگر کاهش داد.

واژگان کلیدی: مهارت های زندگی ، کنترل خشم، دانش آموزان.

الزامات روابط بین المللی همچون تنوع منابع و نیاز ها در بستر جامعه جهانی کشورها را ناگزیر از انجام مبادلات بازرگانی در سطح بین المللی می نماید. در این راستا ارگان‌هایی نظیر سازمان جهانی تجارت چنین مبادلاتی را سهولت بخشیده اند. کشورها برای آنکه قادر باشند به سازمان مذکور بپیوندند ضرورت دارد تا مقاصد و اصولشان را با قواعد سازمان تطابق دهند. لذا در راستای پیشرفت شرایط اقتصادی، اصول مرتبط با صادرات و واردات در کشورها بایستی به شکلی مورد تنظیم قرار بگیرد که بتواند در فرایند پیوستن و الحاق آنها به سازمان جهانی تجارت ، مفید و موثر واقع گردد. ایران مدت بسیار طولانی بوده که در تلاش است تا اصول و قواعدش را همسو و هم جهت با اصول سازمان جهانی تجارت  تغییر دهد.‌‌‌ دلیل مهم تعویق در روند الحاق کشور ما به سازمان مذکور،‌‌‌‌‌ وجود یک سری تناقضات گوناگون در سیاست‌های تجاری و خارجی بوده است.‌‌ اهتمام پژوهش حاضر بررسی مبانی الحاق ایران به سازمان جهانی تجارت  و اثر آن بر قراردادهای نفتی از منظر حقوق عمومی است که به روش توصیفی - تحلیلی می‌باشد. نتایج حاکی از آن است که مبانی الحاق ایران به سازمان جهانی تجارت ، وجود برخی امتیازات خاص، منافع عمومی و استانداردهای بین المللی می‌باشد. الحاق ایران به سازمان جهانی تجارت  بر قراردادهای نفتی برخی آثار دوگانه به صورت دستاورد و پیامد به همراه دارد.

واژگان کلیدی:  قرارداد نفتی، سازمان جهانی تجارت ، ایران، حقوق عمومی.

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های ذهن آگاهی بر بهبود هوش هیجانی، و سرسختی ذهنی دانش اموزان شهر کرمانشاه است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، گردآوری داده¬ها، درگروه تحقیقات نیمه تجربی است. جامعه آماری این پژوهش دانش اموزان شهر کرمانشاه  که در دامنه سنی 15 تا 18 سال قرار داشتند به عنوان نمونه در دسترس، انتخاب شدند(30 نفر). برای سنجش هوش هیجانی از پرسشنامه 30 سؤالی پیترایدز و فارنهام (2003)، برای سنجش سرسختی ذهنی از پرسشنامه ی پرسشـنامه سرسـختی كوباسا استفاده شد. افراد گروه تجربی در 8 جلسه(1 جلسه در هفته) مورد مداخله قرار گرفتند و آموزش مبتني بر ذهن آگاهي توسط كابات – زين(1992) را دریافت کردند. نرمال بودن داده ها به وسیله آزمون کلموگرنوف اسمیرنوف مورد آزمون  قرار گرفت و برای پاسخ به فرضیات پژوهش از تحلیل کواریانس استفاده شد نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های ذهن آگاهی بر بهبود هوش هیجانی، و سرسختی ذهنی دانش اموزان شهر کرمانشاه اثر معنی داری دارد. بر این أساس پیشنهاد می شود که از دوره های آموزشی مبتنی بر مهارت های ذهن آگاهی برای بهبود هوش هیجانی، و سرسختی ذهنی دانش اموزان شهر کرمانشاه استفاده شود. 

واژگان کلیدی: هوش هیجانی، ، سرسختی ذهنی، دانش آموزان.

سبک زندگی اسلامی به عنوان یک فرهنگ زندگی کامل و جامع بر اصول و ارزش‌های دینی اسلام مبنی است. این فرهنگ زندگی شامل ابعاد گوناگونی است که به صورت جامعه محور و انسان محور برای ارتقاء کیفیت زندگی افراد و جوامع استفاده می‌شود. این سبک زندگی به اصول و ارزش‌های معنوی، اخلاقی، اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی توجه ویژه‌ای دارد. ابعاد سبک زندگی اسلامی شامل مواردی چون روابط انسانی مطلوب و انسجام جامعه، احترام به ارزش‌های اخلاقی و معنوی، ارتقاء فرهنگ و تمدن اسلامی، ارتقاء سلامتی جسمی و روحی، تربیت نسل‌های سالم و با اخلاق مطلوب، ارتقاء عدالت اجتماعی و مشارکت مردمی و... می‌باشد. راهبردهای اجرای سبک زندگی اسلامی شامل اقدامات و سیاست‌هایی است که به منظور تحقق ابزارهای زندگی مطلوب اسلامی انجام می‌شود. این شامل اموری چون تربیت و آموزش اسلامی، ترویج اصول اخلاقی و معنوی، ترویج سلامت و بهداشت، توسعه فرهنگ و هویت اسلامی، تقویت و توسعه ساختارهای اجتماعی و اقتصادی مطابق با اصول اسلامی و... می‌باشد. با اجرای این ابعاد و راهبردها، سبک زندگی اسلامی می‌تواند بهبود و پیشرفت جوامع و افراد را به همراه داشته باشد و زندگی مطلوب و معنوی را برای انسان‌ها فراهم کند. در این مقاله به بررسی و مطالعه موضوع ابعاد و راهبرد های اجرای سبک زندگی اسلامی می پردازیم. 

واژگان کلیدی: سبک زندگی، سبک زندگی اسلامی، راهبردها، نقش اسلامی در سبک زندگی 

در جهان کنونی که جهانی پر از تغييرات شتابان است. دگرگوني¬های فراوان در ارکان جامعه، همراه با پيشرفت¬های سريع علوم و تکنولوژی، جامعه را با وضعيتی روبرو ساخته که کمتر شباهتی با گذشته دارد.   ارتباطات برای هر فرد، سازمان یا جامعه‌ای  مانند جریان خون در بدن است.  و ارتباطات را را می‌توان عنصر الزام آور توفیق در تمام سیستم‌ها و زیر سیستم‌های اجتماعی تلقی نمود.  کارآمدترین مدیران کسانی هستند که ارتباطات را درک می‌کنند و آن را در محیط سازمانی خود به کار می‌برند از مهم‌ترین عواملی که در سرنوشت هر سازمان، مؤسسه، گروه و افراد، ارزش و اهمیت اساسی دارد و آن را در رسیدن به اهداف یاری می‌کند، چگونگی ارتباط و تعامل  آنها با افراد و سازمان‌هایی است که با آنها سر و کار دارند؛ همچنین با افکار عمومی جامعه‌ای است که در آن فعالیت می‌کنند. هر قدر این ارتباط، پیوسته و مفید باشد به همان اندازه آن فرد، گروه، سازمان و... در رسیدن به اهداف خود موفق خواهند بود. در این تحقیق فرآیند و اجزای اصلی ارتباطات که عبارتند از: (ارسال کننده پیام، پیام و گیرنده پیام) را بررسی کرده و مدل های مختلف ارتباطات تعاملات همچنین انواع ارتباطات به لحاظ ساختار، جهت، شیوه ، مضمون و سطح ارتباط به دسته‌های مختلفی تقسیم در دسته بندی منظم بیان شده است. این پژوهش با بررسی عوامل مؤثر بر ارتباطات به  دو دستۀ كلی از عوامل اثربخش دست یافته است که عبارتند از :عامل انسانی  و عامل سازمانی ، عامل سازمانی شامل ساختار سازمانی و فرهنگ می‌گردد، همچنین برای برقراری ارتباطات اثر بخش نیز موانعی وجود دارد که در این پژوهش به این نتیجه رسیده است موانع ارتباط را نیز می‌توان در سه دسته انسانی ، سازمانی و فنی بیان کرد. 

واژگان کلیدی: ارتباط، تعامل، فرایند ارتباط ، مدل های ارتباط 

بهتر است قبل از آنکه که به فصل اول وارد شویم، شمایی کلی از تحقیق داشته باشیم. سازمان های تجاری بین المللی اشخاص حقوقی هستند که در عرصه بین المللی فعالیت دارند و این اشخاص نیز تابع حقوق بین الملل می باشند. پژوهش‌ها در این بخش با عنوان سازمان های تجاری روبه‌روست، همانطور که موضوع این پایان نامه می باشد ولیکن آنچه که ما از از سازمان های تجاری بین الملل یاد می کنیم می‌تواند برخی سازمان های اقتصادی را نیز در بر بگیرد. مانند: بانک جهانی و سازمان اکسید (مرکز بین المللی حل اختلاف های ناشی از سرمایه گذاری) و دیگر سازمانهای اقتصادی. در حال حاضر تنها سازمانی که تجاری محسوب می شود WTO  می باشد و سایر سازمان هایی که در بازرگانی و سرمایه گذاری نقش دارند موضوعاتی داوری گونه یا اقتصاد محور همچون مثال های بالا دارند. باتوجه به اینکه موضوع سازمان های تجاری از حیث ورود به حقوق تجارت بین الملل مدنظر ما بوده، سعی شده تا به سازمان تجاری از حیث اطلاق موضوع تجارت بین الملل پرداخته شود. به همین دلیل آنچه که مورد بررسی قرار خواهد گرفت سازمان تجارت جهانی با نام اختصاری WTO  می باشد.

واژگان کلیدی: سازمان‌های بین المللی، سازمان اکسید، سازمان اقتصادی، WTO  

همان طور که می دانیم و آگاه هستیم در جامعه ی امروزی نقش هوش هیجانی به عنوان یک عامل کلیدی بر موفقیت تحصیلی و رشد فرایندهای شناختی و رفتاری کوردکان غیر قابل انکار است ! ین مقاله به بررسی نقش هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی و همچنین میزان موفقیت در کودکان می پردازد و ارتباط بین فاکتورهایی من جمله انگیزش ، همدلی، خود تنظیمی،مهارتهای زندگی و خودآگاهی و ...با عملکرد تحصیلی فرد تحلیل میگردد.همچنین راهکارهای عملی برای تقویت این توانمندیها در محیط خانودگی و آموزشی ارائه می گردد.
نتایج این تحقیقات که سعی شده در این مقاله به صورت مفید آورده شود نشان میدهد که کودکان هرچه هوش هیجانی بالاتری داشته باشند و محیط نیز بتواند فاکتورهای بهتر و محیط چالش برانگیزتری را فراهم نماید تا کودک بتواند در آن خود را بیابد، در نتیجه بهتر می تواند با مسائل تحصیل و زندگی اجتماعی سازگار گردد و موفقیتهای بیشتری را نیز کسب کند.
این مقاله به اهمیت هوش هیجانی به عنوان بخشی از برنامه ی درسی وتربیتی در سیستم آموزشی تاکید دارد.

واژگان کلیدی: هوش هیجانی، پیشرفت تحصیلی، موفقیت کودکان، خودآگاهی، همدلی، مهارت‌های اجتماعی، راهکارهای تربیتی.

نقش معلم در تربیت دانش آموزان بر هیچ کس پوشیده نیست ارتباط نزدیک بین معلم و دانش آموز و نفوذی که معلم بر دانش آموز دارد نقش مهمی درعلامت روانی و فکری آنها می کند و به شیوه های گوناگون مثل تقلید الگو سازی وگاهی اوقات همانند سازی بروزمی کند .مفهوم تربیت دینی صرفا به معنی آموزش مفاهیم دینی نیست ،بلکه از جامعیت بالایی برخوردار است و تمامی ابعاد انسان را در بر می گیرد.هدف این پژوهش بررسی نقش معلم در تربیت دینی دانش آموزان دوره ابتدایی است، که  روش آن توصیفی می باشد نتایج پژوهش نشان  می دهد که معلمان نقش تاثیر گذار و انکار ناپذیردر تربیت دینی دانش آموزان دارند.رابطه دانش آموز با معلم یک رابطه باطنی و معنوی است و تنها معلومات و مهارت معلم نیست که بر او تاثیر دارد ،بلکه تمام صفات،خلقیات ،حالات نفسانی و رفتار ظاهری او به شاگردان منتقل می شود. 

واژگان کلیدی: معلم، تربیت دینی، دانش آموز

بیش فعالی کودکان یکی از موضوعات مهم در زمینه روانشناسی و آموزش است. این وضعیت معمولاً به عنوان اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) شناخته می‌شود و می‌تواند بر رفتار، یادگیری و تعاملات اجتماعی کودکان تأثیر بگذارد.این اختلال موجب میگردد که کودک نتواند توجه خود را به یک موضوع معطوف و رفتار خود را کنترل نماید.آنچه دارای اهمیت است آن است که کودکان و نوجوانان با اختلال کاستی توجه در برخی از موارد دارای علائم بارز مانند جنب و جوش و تحرک زیاد نبوده  و این امر موجب میگردد خانواده و معلمان اطلاعی از این اختلال نداشته و در اجاع به موقع به متخصص سهل انگاری صورت گیرد.در این پژوهش با روش توصیفی و کتابخانه¬ای به گردآوریمطالب فوق پرداخته و نتایج حاکی از آن است که؛ استفاده از بازی و قصه¬گویی، آموزش توسط همسالان، تمرینات با حجم کم، بازخورد مناسب معلم و اولیا و توجه به نقاط مثبت دانش آموز، قرار گرفتن در جمع¬های گروهی از راهکار¬های مناسب برای کنترل این کودکان مطرح می¬گردد.

واژگان کلیدی: اختلال، بیش فعالی، نقص توجه، تحرک، تمرکز

این تحقیق با هدف شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر شادمانی و خودشکوفایی دانش‌آموزان در محیط مدرسه انجام شد. روش تحقیق به صورت مروری و بر پایه بررسی و تحلیل ادبیات موجود از منابع معتبر علمی به کار گرفته شد. یافته‌های تحقیق نشان داد که حمایت‌های اجتماعی، ویژگی‌های فردی، شرایط محیطی و استفاده بهینه از فناوری‌های نوین، به عنوان عوامل کلیدی در افزایش سطح شادمانی و خودشکوفایی دانش‌آموزان نقش ایفا کرده‌اند. تحلیل‌های انجام‌شده حاکی از آن بود که تقویت شبکه‌های حمایتی، تدوین برنامه‌های آموزشی شخصی‌سازی‌شده و ایجاد محیط‌های آموزشی امن و خلاقانه، می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش رضایت عاطفی دانش‌آموزان منجر شود. در نتیجه، پیشنهاد گردید که سیاست‌های آموزشی با تأکید بر راهکارهای نوین و حمایت‌های اجتماعی، جهت ارتقای شرایط روانی و عاطفی دانش‌آموزان تنظیم و اجرا شوند. این مطالعه راه را برای پژوهش‌های آتی در زمینه بررسی تعامل بین عوامل فردی، اجتماعی و محیطی هموار ساخت و اهمیت به‌کارگیری رویکردهای جامع در نظام آموزشی را برجسته نمود.

واژگان کلیدی: شادمانی، خودشکوفایی، حمایت‌های اجتماعی، آموزش نوین

مسئله کجروی های اجتماعی علی الخصوص در بین جوانان و نوجوانان یکی از مسائل مهم و کلیدی می باشد که متاسفانه طی سال های اخیر بسسیاری از خانواده ها را دچار مشکلات تبعی دیگر همچون گرفتاری جوانان در دام اعتیاد و طلاق و فروپاشی خانواده ها شده است. هدف اصلی این مقاله بررسی و شناخت علل و عوامل زمینه ساز کجروی های تاجتماعی در جامعه می باشد سپس در پایان راه های پیشگیری از جزم و انحرافات و همچنین کجروی های اجتماعی و اخلاقی را مورد اشاره قرار خواهیم داد. چراکه باید توجه داشت پیشگیری از انحرافات اجتماعی یکی از راهکارهایی است که در بخش نظارت و کنترل اجتماعی کج رفتاری مطرح می شود و نقش اساسی در آن حوزه ایفا می کند. پیشگیری از آسیب های اجتماعی به منظور بهسازی محیط زندگی جمعی و خانوادگی. از آنجا که پیشگیری همواره، ساده تر، عملی تر، و کم هزینه تر از درمان است دارای اهمیت بسیار می باشد. نهایتاً کج رفتاری و انحرافات اجتماعی در عین حال یک پدیده نادر یا موقتی که به طور ناگهانی جامعه را مبتلا سازد نبوده بلکه فرآورده محتوم و بعضاً سازنده زندگی اجتماعی است. 

واژگان کلیدی: انحرافات اجتماعی، کجروی، جرم، بزه، مجرم، بزهکار، پیشگیری از جرم.

مراسم مراسم پیرشالیار یک عید باستانی است و دارای ریشه‌های اسطوره‌ای است، این مراسم به دوران قبل از اسلام و حتی زرتشت برمی‌گردد. مراسم پیرشالیار صرفاً یک نمایش نمادین، تصادفی و بازی روستایی نیست، بلکه ریشه در فرهنگ و آیین مردمان این منطقه دارد. این مراسم دارای ریشه‌های اسطوره‌ای است و اسطوره‌ها از داستان‌ها و روایات قوی‌تر هستند، چون فعالیت‌های مافوق الطبیعه را بازگو می‌کنند. در این تحقیق سعی بر آن شده است با استفاده از روش توصیفی _ تحلیلی به بررسی ریشه‌های اسطوره‌ای مراسم پیرشالیار پرداخته شود و گوشه‌ای از این تمدن عظیم باستانی نشان داده شود. منطقه هورامان یک سرزمین باستانی و اسطوره‌ای است و دارای مکان‌های تاریخی از جمله؛ معبد هورامان، سنگ کومسا، قلعه کت و مزار پیرشالیار می باشد. رقص و سماعی که در این مراسم اجرا می شود یک سیر عرفانی دارد که ریشه در آیین مسترائیسم دارد. در این مراسم به خاطر قداستی که دارد ، حضور زنان ممنوع بوده است. در اسطوره های باستان به ویژه ملت کورد، تصور مادینه ( مادر بودن) برای زمین به دوران کشف کشاورزی و شروع کشت بر میگردد، به همین دلیل انسان های باستان با اعمال جادویی و مراسم خاص سعی کرده اند تا قدرت محصول دهی و برکت زایی زمین را افزایش دهند. مراسم پیرشالیار هم جزیی از این مراسم باستانی است. این مراسم ، اگرچه با ورود اسلام تغییراتی کرده است، اما هر ساله با شکوه و عظمت برگزار می شود و اسطوره ای بودن خود را حفظ کرده است.

واژگان کلیدی: پیرشالیار، هورامان، اسطوره، آیین میترائیسم ، رقص

مقاله‌ی حاضر به بررسی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و یادگیری سازمانی در دبیران آموزش و پرورش استان گرمانشاه می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل كليه دبیران آموزش و پرورش استان گرمانشاه می باشد که با استفاده از جدول مورگان تعداد80 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. روش نمونه‌گیری تصادفی ساده بوده است. برای گردآوری داده ها از دو نوع پرسشنامه به ترتیب پرسشنامه  استاندارد هوش عاطفي (Siberia shirnk) (28سئوال) و پرسشنامه يادگيري سازماني محقق ساخته (25 سئوالی)که پایایی آنها به ترتیب 84% و 94%  محاسبه گردید.در این پژوهش 5 فرضیه با استفاده از ضریب همبستگی  پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام مورد آزمون قرار گرفت و نتایج به دست آمده نشان داد بین هوش عاطفي و مؤلفه های آن با يادگيري دبیران آموزش و پرورش استان گرمانشاه رابطه مثبت و معنی داری وجود داشته است. همچنین یافته های حاصل از تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان 4 مؤلفه هوش عاطفي ، دو مؤلفه آن یعنی آگاهي اجتماعي و مديريت روابط، پیش بینی کننده‌های مناسبی برای يادگيري سازماني كاركنان هستند. از لحاظ رتبه بندي نيز مديريت روابط بيشترين تاثير را روي يادگيري سازماني در دبیران آموزش و پرورش استان گرمانشاه داشته است.

واژگان کلیدی: هوش هیجانی، يادگيري سازماني. آموزش و پرورش، دبیر

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مسئولیت‌پذیری فرهنگ سازمانی مدرسه با سرسختی شغلی معلمان شهرستان کرمانشاه می باشد. روش تحقیق توصیفی، همبستگی بوده و جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان استان کرمانشاه تشکیل می دهد. نمونه آماری شامل 90 نفر از معلمان استان کرمانشاه می باشد. ابزار اندازه گیری پژوهش مشتمل بر دو پرسشنامه ی استاندارد، فرهنگ سازمانی مدرسه  و سرسختی شغلی معلمان می باشد. همچنین پرسشنامه ای در ارتباط با ویژگی های عمومی معلمان اول پرسشنامه ها اضافه گردید.در این پژوهش از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی،.) به منظور طبقه بندی داده های خام و ترسیم جداول و نمودار ها استفاده گردید. همچنین از روش آمار استنباطی آزمون کلوموگرو- اسمیرنوف و آزمون ضریب همبستگی پیرسون و برای محاسبه ی ارتباط بین متغیر ها استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که با ضریب اطمینان 99 درصد بین فرهنگ سازمانی مدرسه سرسختی شغلی معلمان رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج همچنین نشان داد بین مولفه های فرهنگ ماموریتی، فرهنگ مشارکتی و فرهنگ انعطاف پذیر با سرسختی شغلی معلمان رابطه مثبت ومعنی دار اما بین فرهنگ بروکراتیک و سرسختی شغلی معلمان رابطه منفی و معنی داری وجود دارد.

واژگان کلیدی: فرهنگ سازمانی مدرسه، سرسختی شغلی شهرستان کرمانشاه.

تملک اراضی مردم تحت عنوان موات یا اراضی ملی یکی از مهم‌ترین موضوعات حقوقی در نظام حقوقی ایران به شمار می‌رود که همواره با چالش‌های فراوانی مواجه بوده است. در این مقاله، ضمن تحلیل مبانی نظری مالکیت اراضی، روند تشخیص و تملک این قبیل زمین‌ها توسط نهادهای دولتی مورد بررسی انتقادی قرار گرفت. نتایج نشان داد که ضعف در تعاریف قانونی، نبود نهادهای مستقل تشخیصی، نادیده گرفتن حق دفاع مالکان و اعمال رویه‌های سلیقه‌ای از جمله مهم‌ترین مشکلات موجود است که منجر به تضییع حقوق مشروع افراد شده است. در ادامه، ضمن بررسی رویه‌های قضایی و نقد عملکرد دستگاه‌های اجرایی، راهکارهایی چون اصلاح قوانین، نهادسازی مستقل، رعایت اصول دادرسی منصفانه، جبران کامل خسارت و بهره‌گیری از فناوری‌های نوین برای رفع این معضلات ارائه گردید. در نهایت، تأکید شد که احترام به حقوق مالکیت خصوصی، در کنار تأمین منافع عمومی، لازمه استقرار عدالت اجتماعی و توسعه پایدار در کشور است و بازنگری فوری در سیاست‌ها و رویه‌های موجود، ضرورتی اجتناب‌ناپذیر به شمار می‌رود.

واژگان کلیدی: زمین، حقوق مالکیت، اراضی، قضایی، تملک، مالکیت، موات

سعدی شیرازی، یکی از بزرگ‌ترین شاعران و متفکران ادبیات فارسی، درقرن هفتم هجری است که  در آثار خود "بوستان" و "گلستان"  و قصایدش به مسائل کلامی و دینی پرداخته است. اندیشه‌های کلامی سعدی در این آثار، ترکیبی از آموزه‌های توحیدی، معادی و اخلاقی است که از اصول کلامی اسلام به‌ویژه آموزه‌های اهل سنت و فلسفه اسلامی تأثیر پذیرفته‌ است  و در بیان مباحث کلامی  خود به مفاهیم مهمی چون توحید، صفات الهی، قضا و قدر، جبر و اختیار،روّیت  الهی، ناتوانی عقل در شناخت خداوند، عدل الهی و معاد پرداخته و این آموزه‌ها را در قالب حکایات اخلاقی و فلسفی به مخاطبان خود انتقال داده است و درمحتوای اشعار و انتقال معانی عرفانی ،تعلیمی ، اخلاقی و کلامی تحت تاثیر مکتب کلامی اشاعره بوده  و پژوهش انجام شده خواننده رابه این  امور مهم می رساند که علاوه بر موارد یاد شده ، در باب توحید و خداشناسی از چاشنی عرفا ن نیز  بهره‌برده است و معتقد به شناخت خداوند از طریق عشق و دل نیز می باشد . از نظر مذهب کلامی، تابع اشعریان بوده است و متکلمی میانه‌‌رو و معتدل و مرشد و معلّم اخلاق بوده‌ وانسان را مسئول اعمال خود می‌داند وآثارش بازتابی از تفکر عمیق و عقلانی او در راستای اندیشه های کلامیش می باشد و این پژوهش با روش توصیفی – تحلیلی و جمع‌آوری اطلاعات براساس روش کتابخانه‌ای انجام شده‌است.

واژگان کلیدی: سعدی شیرازی، اشاعره، کلام اسلامی، معتزله، صفات الهی 

بررسی تطبیقی جایگاه و شخصیت حضرت هارون (ع) در قرآن کریم و تورات، یکی از موضوعات بنیادین در مطالعات تطبیقی ادیان ابراهیمی است. این مقاله با هدف تحلیل تفاوت‌ها و شباهت‌های روایات دینی مربوط به هارون، بر آن است تا با روش توصیفی ـ تحلیلی، به بازشناسی موقعیت این پیامبر بزرگ در متون مقدس دو دین اسلام و یهودیت بپردازد. در قرآن، حضرت هارون (ع) به عنوان برادری وفادار، پیامبری صبور، و وزیر حضرت موسی (ع) توصیف شده است که نقش مؤثری در هدایت قوم بنی‌اسرائیل ایفا کرده است. در مقابل، در تورات، هرچند نقش‌های مشابهی ذکر شده، اما شخصیت هارون در برخی روایت‌های تورات با چالش‌هایی نظیر ماجرای گوساله طلایی و ضعف در ایمان مواجه شده و از منظر اخلاقی مورد نقد قرار گرفته است. این پژوهش نشان می‌دهد که تفاوت در نگاه به شخصیت هارون (ع)، ناشی از تفاوت در بنیان‌های الهیاتی، تاریخی و فرهنگی دو دین است. مقاله حاضر، ضمن مرور دقیق آیات و نقل‌های توراتی، تلاش دارد بازتاب‌های این اختلافات را در فهم اجتماعی و دینی هر سنت دینی بررسی کرده و الگویی جامع برای مطالعات تطبیقی ارائه دهد.

واژگان کلیدی: حضرت هارون، قرآن، تورات، تفسیر تطبیقی

اهداف تربیتی و محتوای آموزش از جمله عناصر مهمی هستند که تحت تأثیر ایدئولوژی‌های مختلف قرار گرفته‌اند. از جمله ایدئولوژی‌هایی که بر انتخاب اهداف تربیتی و محتوای آموزش تأثیر چشمگیری داشته‌اند؛ایدئولوژی لیبرالیسم و دو گرایش آن یعنی لیبرال دموکراسی و نئولیبرالیسم است که دلالت‌های آنها در حوزة مبانی، اهداف، محتوا و روش‌های تعلیم و تربیت از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. این پژوهش بر آن است که علاوه‌بر تببین اهداف و تاریخچه ایدئولوژی لیبرالیسم و گرایش‌های آن یعنی لیبرال دموکراسی و نئولیبرالیسم، به بررسی تأثیرات ایدئولوژی لیبرال دموکراسی و نئولیبرالیسم در انتخاب محتوا و اهداف تربیتی دوره متوسطه بپردازد و در پی پاسخگویی به این پرسش است که تأثیرات ایدئولوژی لیبرال دموکراسی و نئولیبرالیسم در انتخاب محتوا و اهداف تربیتی دوره متوسطه چگونه است؟ نتایج این پژوهش که در آن از روش تحلیل اسنادی، یعنی تحلیل آن دسته از اسناد و منابعی که شامل اطلاعات دربارة پدیده‌هایی است که قصد مطالعة آن را داریم، استفاده شده‌است و از جمله پژوهش‌های بنیادی است، بیانگر این نکته است که نظام آموزش در انتخاب محتوا و اهداف تربیتی دورة متوسطه تحت تأثیر این ایدئولوژی و گرایش‌های آن یعنی لیبرال دموکراسی و نئولیبرالیسم بوده و وجوه اشتراک نظام تعلیم و تربیت دورة متوسطه در اهداف و محتوای تربیتی بسیار بیشتر وجوه افتراق آنها است.

واژگان کلیدی: ایدئولوژی، لیبرال دموکراسی، نئولیبرالیسم، محتوا، اهداف تربیتی، دورة متوسطه.

خانواده و امکان تحصیل دانش آموزان دو مقوله ای هستند  که با یکدیگر ارتباط بسیار تنگاتنگی دارند. روابط و موقعیت خانوادگی تاثیر بسزایی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. عواملی در درون خانواده و محیط مدرسه وجود دارد که منجر به عملکرد ضعیف و افت تحصیلی دانش آموزان می گردد از قبیل تنبیه بدنی والدین ، سختگیری بیش از حد والدین ، تنبیه کردن توسط معلمان.  ولذا والدین و مربیان مدرسه در مواجهه با افت تحصیلی و عملکرد ضعیف درسی دانش آموزان ، انعطاف پذیر بوده و رفتارهای ملایمت آمیزی با آنها داشته باشند . و سعی نمایند تا محصلان را تشویق نموده و امکانات لازم را فراهم نموده و باعث ایجاد انگیزه بیشتر در دانش آموزان گردند و همچنین والدین باید احساسات فرزندان را درک نموده و آنها را از هر گونه اضطراب و استرس دور نگه داشته و توقعات و انتظارات بالا و بیجای خود را از فرزندان دانش آموز خویش کاهش دهند زیرا هر شخص دارای استعداد و ظرفیت خاصی است . معلمان نیز فضایی امن و حمایتگر در کلاس ایجاد نمایند تا دانش آموزان احساس راحتی و امنیت نموده و اعتماد به نفس بیشتری در محیط مدرسه و کلاس داشته باشند و همچنین تدریس معلمان باید از کیفیت بالایی برخوردار باشد و روشهای تدریس متنوع و مختلفی را به کار ببرند.

واژگان کلیدی: خانواده ، عملکرد تحصیلی ، محصلان ، اضطراب ، توقعات ، فضای حمایتگر ، اعتماد به نفس

با توجه به گسترش روز افزون استفاده از شبکه های اجتماعی در بین مردم جامعه بخصوص دانشجویان ،ضرورت می باشد تاثیر شبکه های اجتماعی مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان از دیدگاه محققان نقد و بررسی شود و جامعه آماری دانشجویان را بررسی کرد.روش :این مقاله به صورت توصیفی و تحلیلی است و سعی شده روش های مختلف رو بررسی کند .نتایج یافته ها نشان می دهد هر چه استفاده دانشجویان ما در شبکه های مجازی افزایش پیدا کند یاد گیری آنها کاهش می یابد وباعث افت عملکرد تحصیلی و معدل آنها می شود .همچنین مشخص گردید که میزان استفاده ی آموزشی از شبکه های اجتماعی در بین دانشجویانی که از این شبکه ها به طور سنجیده و آگاهانه و با اهداف آموزشی استفاده می کنند تاثیر مثبتی بر عملکرد تحصیلی آنان دارد.لذا پیشنهاد می شودمدیران،برنامه ریزان و اساتید با برگزاری کارگاها و نشست های مختلف در خصوص تحلیل ابعاد مثبت و منفی شبکه های مجاز اقدام و از جنبه های مثبت آن در امر آموزش و ارتقای یادگیری دانشجویان بهره گیرند. 

واژگان کلیدی: شبکه های اجتماعی مجازی، وضعیت تحصیلی، استعداد، بررسی مقایسه ای

اعتیاد به بازی‌های موبایلی در بین دانش‌آموزان در حال افزایش است که می‌تواند آثار مثبت و منفی بر روی دانش‌آموزان داشته باشد. با این حال، این اعتیاد به‌طور عمده به افزایش تنهایی و افسردگی در دانش‌آموزان منجر می‌شود. هدف اصلی این پژوهش بررسی تأثیر اعتیاد به بازی‌های موبایلی بر تنهایی و افسردگی در بین دانش‌آموزان متوسطه اول شهر اسلام‌آباد غرب بوده است. این پژوهش به روش پیمایش انجام شد. جامعه آماری این پژوهش به تعداد 1258 نفر، شامل تمام دانش‌آموزان متوسطه اول شهر اسلام‌آباد غرب در سال تحصیلی 1404-1403 است که تعداد 364 نفر به‌عنوان حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های استاندارد، تنهایی میس و همکاران، پرسشنامه افسردگی ماریاکواس فرم کوتاه شده و پرسش‌نامه محقق ساخته اعتیاد به بازی‌های موبایلی استفاده شد و داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار  SPSS نسخه 25 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.
یافته‌های پژوهش نشان داد که: بین اعتیاد به بازی‌های موبایلی با تنهایی و افسردگی رابطه معنی‌داری وجود دارد. یافته‌های رگرسیون خطی نشان داد که میزان تأثیر اعتیاد به بازی‌های موبایلی بر تنهایی (4/45beta= ) و میزان تأثیر اعتیاد به بازی‌های موبایلی بر افسردگی (6/39beta= ) می‌باشد.
نتیجه‌گیری: نقش والدین و مدرسه در سلامت روانی دانش‌آموزان بسیار مهم است و افزایش آگاهی آن‌ها درباره خطرات بازی‌های موبایلی و لزوم نظارت بر استفاده از این بازی‌ها می‌تواند سودمند باشد. شناخت دقیق اثرات منفی اعتیاد به بازی‌های موبایلی می‌تواند به طراحی برنامه‌های مداخله‌ای مؤثر برای کاهش این نوع اعتیاد و بهبود سلامت روانی دانش‌آموزان کمک کند.

واژگان کلیدی: اعتیاد به بازی‌های موبایلی، تنهایی، افسردگی، دانش آموزان

هیچ کس در این امر که قضاوت و کار قضایی کار سختی است شک و شبهه ای ندارد . اشتباهات قضایی هم امری گریز ناپذیر است. گاهي، در محاکم کیفری آرائی صادر می شود که مطابق با واقعیت نبوده و بر این مبنا ممکن است سبب وجود مشکلاتی شود که شاید بتوان از آن به عنوان فرآیند انگزنی یاد کرد. بر این اساس، مشکل زمانی بروز می کند که بعضی از قربانیان اشتباهات قضایی ،توانایی حل و فصل این اشتباه را نداشته و در هنگام سپری کردن مجازات و یا بعد از آن با استناد به اشتباه صورت گرفته مرتکب رفتار مجرمانه می گردند. اصل بر این است که محاکمات علنی، عادلانه و بر اساس قانو ن صورت گیرد، آیین دادرسی کیفری جدید توانسته است به صورت قابل قبولی نواقص و ایرادات در رسیدگی‌های کیفری را برطرف کند.

واژگان کلیدی: اشتباهات قضایی، انگزنی، جبران خسارت، قربانی، دادرسی.

آرا وحدت رویه دیوان عدالت اداری از مهم‌ترین ابزارهای این مرجع قضایی برای ایجاد هماهنگی در تصمیم‌گیری‌های قضایی است. این آراء به‌منظور جلوگیری از تعارض در آرای مختلف شعب دیوان صادر می‌شوند و برای تمام شعب دیوان و سایر مراجع اداری مربوط، لازم‌الاجرا هستند. مقاله‌ حاضر باهدف بررسی آرای وحدت رویه دیوان عدالت اداری و تبیین نقش این آراء در ایجاد هماهنگی در تصمیم‌گیری‌های قضایی و همچنین، ارزیابی تأثیرات عملی این آراء بر نظام حقوقی  وبا روش توصیفی ـ تحلیلی و با منابع موجود کتابخانه ای انجام شده است . در واقع دغدغه اصلی این پژوهش پاسخ به این سوال است که چگونه آرای وحدت رویه دیوان عدالت اداری می‌توانند در ایجاد ثبات و یکپارچگی نظام حقوقی مؤثر باشند. نتایج گویای آن است که آرای وحدت رویه دیوان عدالت اداری با ایجاد هماهنگی در تصمیم‌گیری‌های قضایی، نقش حیاتی در استحکام نظام حقوقی ایفا می‌کنند. این آراء از طریق جلوگیری از تعارض بین شعب مختلف، یکپارچگی را تضمین می‌کنند و اطمینان به اجرای یکسان قوانین را تقویت می‌کنند. اثر آنها بر آینده متمرکز است و احکام گذشته را نقض نمی‌کند مگر در شرایط خاص که شخص ذینفع درخواست تجدیدنظر کند. با صدور رأی وحدت رویه، هیئت عمومی دیوان عدالت اداری به‌عنوان مرجعی برای سایر مراجع اداری عمل می‌کند و به دستگاه‌های اجرایی کمک می‌کند تا سیاست‌ها را بر اساس قوانین واحد پیاده کنند. 

واژگان کلیدی: آرای وحدت رویه، دیوان عدالت اداری، ثبات حقوقی، یکپارچگی قضایی.

حقوق عبارت است از مجموعه امتیازاتی که توسط شرع برای فرد ثابت شده و دیگر افراد جامعه ملزم به رعایت آن هستند. گستره¬ی این حقوق تا آنجاست که اعّم از حقوق اختصاصی و عمومی می¬باشد و شامل موضوعاتی در ابواب مختلف اقتصادی، اجتماعی و ... می¬شود. دین مقدّس اسلام علاوه بر مقرّر کردن تکالیفی بر دوش آدمیان، حقوق و امتیازاتی نیز برای آنها در نظر گرفته است حقوقی که باید در سطح کلان معرفی شده تا به آنها عمل شود؛ چرا که شاکله و اساس ادیان الهی بر مبنای قوانین و مقرّراتی پایه¬ریزی شده است که برای محفوظ ماندن اجتماع و خانواده از خطرات، جزء ضرّوریّات زندگی می¬باشد. هیچ یک از دستوراتی که خداوند باری¬تعالی برای انسان¬ها بیان نموده است بی¬حکمت و بدون دلیل نبوده و از آنجایی که حیطه¬ی حقوق افراد گسترده می¬باشد در این پژوهش سعی شده است که به شناسایی احکام اختصاصی پدر پرداخته شود و اینکه در کنار مسئولیت¬های خطیری که به او محوّل شده از چه حقوق و امتیازاتی بهره¬مند است. در عصر حاضر شبهات و ابهامات زیادی در رابطه با حقوق پدران به وجود آمده که منجر به مشوّش شدن اذهان عمومی و از بین رفتن عقاید دینی آنها شده است؛ به همین دلیل این تحقیق سعی دارد که علل تفاوت های حقوقی پدران با مادران را بیان نماید تا به رفع ابهامات بپردازد و جایی برای سودجویی افراد کوته بین وجود نداشته باشد.

واژگان کلیدی: احکام، پدر، تفاوت حقوقی، خانواده

قاچاق مواد مخدر به بدن انسان به‌عنوان یکی از مشکلات پیچیده و جهانی، اثرات گسترده‌ای بر جنبه‌های مختلف فردی و اجتماعی دارد. این پدیده نه تنها بر سلامت جسمی و روانی فرد تأثیر می‌گذارد، بلکه جامعه را نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد. مواد مخدر می‌توانند باعث اختلالات روان‌شناختی چون اضطراب، افسردگی و اختلالات رفتاری شوند و همچنین موجب تغییرات منفی در سیستم‌های اجتماعی مانند خانواده، محل کار و جامعه بزرگتر گردند. از این رو، این تحقیق به بررسی ابعاد مختلف آثار اجتماعی و روان‌شناختی قاچاق مواد مخدر به بدن انسان پرداخته و سعی دارد ارتباط بین این دو حوزه را به تفصیل بررسی کند. یکی از جرایمی که مبارزه و پیشگیری از ان بایستی موردتوجه مسیولین قرار گیرد :جرم قاچاق است که گسترش ان صدمات و اسیب های اقتصادی و بهداشتی امنیتی و فرهنگی جبران ناپذیری برای جوامع در پی خواهد داشت در همین راستا رهبر فرزانه انقلاب فرموده اند :پدیده ی قاچاق و قاچاق فروشی ضربه ای به اقتصاد و هویت ملی کشور و همه ی برنامه ریزی ها است .این از لحاظ شرعی یک عمل ممنوع و حرام قطعی است چون موجب فساد است جای مقابله با قاچاق فقط مرز ها نیست جنس قاچاق را باید دنبال کرد تا ان جایی ک در معرض فروش قرار داده می شود.

واژگان کلیدی: قاچاق ؛ انسان ؛ مواد مخدر ؛ روانشناختی

بحران‌های انسانی و جنگ‌ها در سال‌های اخیر به یکی از اصلی‌ترین دلایل مهاجرت‌های اجباری و پناهندگی در سطح جهانی تبدیل شده‌اند. این بحران‌ها، علاوه بر تأثیرات عمیق و ویرانگر بر زندگی پناهندگان، چالش‌های اساسی برای کشورهای میزبان به همراه دارند. این تحقیق با هدف بررسی ابعاد مختلف بحران‌های انسانی و جنگ‌ها و تأثیر آن‌ها بر روند مهاجرت و پناهندگی از منظر حقوق بین‌الملل و تحلیل عملکرد دولت‌ها در این زمینه انجام شده است. در این تحقیق به بررسی مقررات حقوق بین‌الملل، به‌ویژه کنوانسیون 1951 ژنو و پروتکل‌های آن، و نحوه اجرایی شدن این مقررات در کشورهای مختلف پرداخته می‌شود.
یافته‌های این تحقیق نشان می‌دهند که یکی از مشکلات اصلی در مواجهه با بحران پناهندگی، نقض حقوق بشر پناهندگان در کشورهای میزبان است. پناهندگان اغلب با مشکلات جدی در زمینه دسترسی به خدمات بهداشتی، آموزش، مسکن و اشتغال مواجه هستند و سیاست‌های سختگیرانه مهاجرتی در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته، این مشکلات را تشدید کرده‌اند. همچنین، بسیاری از کشورها به‌ویژه در مناطق بحران‌زده، در عمل به تعهدات بین‌المللی خود در زمینه پذیرش پناهندگان و ارائه حمایت‌های لازم عمل نکرده‌اند. در این تحقیق همچنین به نقش حیاتی سازمان‌های بین‌المللی نظیر کمیساریای عالی پناهندگان سازمان ملل متحد  در حمایت از حقوق پناهندگان پرداخته شده و بر لزوم تقویت همکاری‌های بین‌المللی تأکید شده است.
در نهایت، این تحقیق پیشنهاداتی را برای بهبود وضعیت پناهندگان و کاهش چالش‌های موجود ارائه می‌دهد. از جمله این پیشنهادات می‌توان به اصلاحات در سیاست‌های مهاجرتی کشورهای میزبان، تسهیل روند پناهندگی، افزایش حمایت‌های مالی و بشردوستانه از کشورهای میزبان و تقویت حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی پناهندگان اشاره کرد. این پیشنهادات در راستای تقویت حقوق بشر و رفاه پناهندگان و مهاجران اجباری، می‌توانند به‌عنوان راهکارهای مؤثر برای کاهش بحران‌ها و بهبود وضعیت پناهندگان در سطح جهانی مورد استفاده قرار گیرند.
این تحقیق همچنین بر اهمیت پیشگیری از بحران‌های انسانی و حل ریشه‌ای مشکلات سیاسی و اجتماعی تأکید می‌کند و پیشنهاد می‌دهد که سازمان‌های بین‌المللی و دولت‌ها در راستای ایجاد صلح و امنیت پایدار و پیشگیری از جنگ‌ها، تلاش‌های بیشتری را انجام دهند تا از بروز بحران‌های جدید پناهندگی جلوگیری کنند.

واژگان کلیدی: بحران‌های انسانی، جنگ‌ها، مهاجرت اجباری، پناهندگی، حقوق بین‌الملل، حقوق بشر، کنوانسیون 1951 ژنو، پروتکل‌های پناهندگی، سیاست‌های مهاجرتی، سازمان ملل متحد، کمیساریای عالی پناهندگان (UNHCR)، حقوق پناهندگان، حمایت بشردوستانه، اصلاحات حقوقی، ادغام اجتماعی، تبعیض علیه پناهندگان، همکاری‌های بین‌المللی، پیشگیری از بحران‌های انسانی.

مفهوم شهادت عبارت است از اخبار صحیح از وقوع امری در دادگاه در جهت اثبات آن و از جمله ادله اثباط جرایم شهادت شهود می باشد ، در حقوق جزای ایران دو نوع شهادت پیش بینی شده است : شهادت شرعی و شهادت غیر شرعی که شهادت شرعی مستلزم اوصافی همچون: بلوغ، عقل، عدالت، طهارت مولد و ایمان برای شاهد می باشد. اما شهادت غیر شرعی دارای چنین اوصافی نیست و قدرت اثباتی دومین نوع شهادت، طبیعتاً کمتر از اولی می باشد.در حدود قصاص شهادت شرعی در اثبات این جرایم موضوعیت داشته و در مواردی که علم قاضی نیز از ادله اثبات جرایم ذکر شده می تواند در باب طریقیت مطرح گردد. به عنوان مثال در جرایم تعزیری و باز دارنده حتی اگر شهادت شهود دارای اوصاف و شرایط شرعی شهادت را هم دارا باشد صرفاً ملاک، اقناع وجدان قاضی و تشخیص وی است که تأثیر یا عدم تأثیر این دلیل را بها می بخشد. شرایط فقهی شهادت سخت و دشوار بوده و تحقیق آن مطابق با جامعه امروزی مستلزم احراز شهادت عدالت شاهددر درجه اول می باشد.

واژگان کلیدی: قصاص ، شهادت ، شاهد ، حقوق جزایی ایران

رفتار شخصیتی یکی از مهم‌ترین مفاهیم در روانشناسی است که به ویژگی‌ها، الگوها و نحوه واکنش‌های فرد نسبت به محیط و دیگران اشاره دارد. این مفهوم علاوه بر تأثیرات فردی، روابط اجتماعی و تعاملات انسانی را نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد. شخصیت، مجموعه‌ای از ویژگی‌های روانی و رفتاری است که فرد را از دیگران متمایز می‌کند و به شکل‌گیری رفتارهای خاص در موقعیت‌های مختلف منجر می‌شود. شخصیت به مجموعه ویژگی‌ها و صفات روانی فرد اطلاق می‌شود که در طول زمان ثابت و پیوسته بوده و باعث می‌شود فرد در موقعیت‌های مختلف به شیوه‌ای خاص واکنش نشان دهد. این ویژگی‌ها شامل احساسات، افکار، انگیزه‌ها، و رفتارهای فردی هستند..در این مقاله، به بررسی رفتار شخصیتی، عوامل مؤثر بر آن، انواع شخصیت‌ها و چگونگی تغییر و رشد شخصیت خواهیم پرداخت.

واژگان کلیدی: روانشناسی، روابط اجتماعی، شخصیت، رفتار، روحی روانی، رشد شخصیت، رشد

پرونده‌ی «اوکراین علیه روسیه» نزد دیوان بین‌المللی دادگستری، یکی از مهم‌ترین دعاوی حقوقی بین‌المللی سال‌های اخیر است که در بستر بحران نظامی و سیاسی میان دو کشور شکل گرفته است. این مقاله به بررسی دقیق رأی دیوان در مرحله‌ی صلاحیت اولیه و صدور دستور موقت می‌پردازد؛ با تمرکز بر تحلیل مبانی حقوقی، استدلال‌های طرفین، و چگونگی مواجهه‌ی دیوان با این ادعاها در چارچوب اسناد بین‌المللی از جمله کنوانسیون مقابله با نسل‌کشی. در این نوشتار تلاش شده تا ضمن شفاف‌سازی مفاهیم کلیدی چون صلاحیت اولیه و دستور موقت، عملکرد دیوان در این مرحله از دعوا با دقت و بی‌طرفی مورد بررسی قرار گیرد. همچنین پیامدهای این رأی بر نظام حقوق بین‌الملل، نقش دیوان در بحران‌های ژئوپلیتیک، و تاثیر آن بر دادرسی‌های آینده تحلیل شده است. مقاله در نهایت پیشنهاداتی برای تقویت رویه قضایی دیوان و سازوکارهای حقوقی در شرایط مشابه ارائه می‌دهد، با تاکید بر لزوم شفافیت، سرعت عمل و بی‌طرفی در رسیدگی‌های قضایی بین‌المللی.

واژگان کلیدی: دیوان بین‌المللی دادگستری، اوکراین، روسیه، دستور موقت، صلاحیت اولیه، حقوق بین‌الملل، کنوانسیون نسل‌کشی، مخاصمه مسلحانه.

در این نوشتار دیدگاهی تاریخی در مورد رابطه بین استفاده از رسانه‌های اجتماعی و تنهایی و تعلق در میان نوجوانان و جوانان بررسی می‌شود. بر اساس سه مدل نظری برجسته در این زمینه، یافته‌های تا حدودی متفاوتی را نشان می‌دهد، که ممکن است تا حد زیادی منعکس‌کننده تحول چشمگیر در چند سال گذشته در نحوه استفاده جوانان از فناوری رسانه‌های ارتباطی باشد. در این بررسی، عوامل فردی، اجتماعی و فرهنگی مورد توجه قرار می گیرد که ممکن است ترجیحات برای اشکال مختلف ارتباط آنلاین و نتایج اجتماعی مرتبط مانند تعلق و تنهایی را توضیح دهد. به جای این که بپرسیم آیا مشارکت در رسانه‌های اجتماعی منجر به احساس تنهایی و انزوا برای جوانان می‌شود یا مرز جدیدی را برای ارتباط و تعلق می‌گشاید، سؤال بهتر این است که تحت چه شرایطی و برای چه کسانی این نتایج رخ می‌دهند. فناوری رسانه های اجتماعی بسته به ماهیت استفاده از آن می تواند هم بازدارنده و هم تقویت کننده احساس رفاه اجتماعی در جوانان باشد. رسانه های اجتماعی ابزار اصلی ارتباط برای نوجوانان و جوانان در کشورهای مختلف در سراسر جهان است. تحقیقات قبلی نشان می‌دهد که استفاده از رسانه‌های اجتماعی ممکن است برای روابط اجتماعی صمیمی‌تر که به تعاملات رو در رو وابسته است، مضر باشد. بعلاوه استفاده بیش از حد از رسانه های اجتماعی ممکن است در نهایت منجر به احساس تنهایی و انزوا در میان جوانان شود. با نگاه از زاویه دیگر به فضای مجازی می توان گفت که ارتباطات رسانه های اجتماعی وسیله ای مشروع برای توسعه ارتباطات اجتماعی است و می تواند حس تعلق را در بین جوانان تقویت کند. اینکه آیا رسانه های اجتماعی به عنوان تقویت کننده یا بازدارنده روابط اجتماعی مثبت عمل می کنند به طیف گسترده ای از عوامل از جمله سبک شخصیت، میزان استفاده و پاسخ های دیگران بستگی دارد. استفاده از رسانه های اجتماعی و تأثیر آن بر اجتماعی شدن در بین جوانان، زمینه ای است که به سرعت در حال تحول است و شایسته توجه دانشمندان علوم اجتماعی و متخصصان بهداشت روان است. به ویژه، نیاز به مطالعات و مطالعات سری زمانی یا طولی برای پرداختن به تفاوت های فرهنگی در استفاده از رسانه های اجتماعی وجود دارد.

واژگان کلیدی: تعلق تنهایی، فضای مجازی، توسعه اجتماعی؛ بهزیستی روانی.

هدف نوشتار حاضر بررسی تاثیر مو تاثیر موقعیت های یادگیری بر انگیزه دانش آموزان در کلاس درس بود . نتایج یافته های تحقیق نشان داد که تمام فـرایند یادگیری در محیطـی فیزیکی دارای خصوصیات فیزیکی قابل درک و قابل سنجش صورت می‌گیرد. خواه نشستن در یک سالـن مجهـز اجـلاس یـا زیـر یک درخـت یا مقابـل صفحه رایانه باشد، افراد با اطلاعات پیرامونی احاطه می‌شوند. موضوعاتی مشخـص در محیط از قبیـل صندلی، لباس و فنجانی چای توجه را به خود جلب می‌کنند. انسان به‌طور پیوسته عناصر اطراف خود مانند نور لامپ، بوی غذا و گرما را هم حس مـی‌کند. بنابراین، هر محیط یادگیری برای افراد مملو از اطلاعات محیطی است. بسیاری از معلمان ویژگی‏های دانش‏آموزان خوب را در خصوصیاتی نظیر سخت‏کوشی، همکاری و علاقه‏مندی می‏دانند و بعضی از آنان این ویژگی‏ها را به داشتن انگیزش دانش‏آموز منحصر می‏کنند. بسیاری از معلمان از دانش‏آموزان سخت‏کوشی صحبت می‏کنند که ترم تحصیلی را آهسته، ولی پیوسته به پایان می‏رسانند. به طور خلاصه باید بیان کرد محیط آموزشی از ابعاد متعددی تشکیل شده است که یکی از مهم ترین ابعاد آن، موقعیت آموزشی است. برای موفقیت در این موقعیت، عوامل و عناصر متعددی ایفای نقش می کنند که سبب افزابش کیفیت و ارتقای نظام آموزشی می شود. نقص در هر یک از آنان، می تواند کل فرایند و فضای آموزشی را ویران کند.

واژگان کلیدی: محیط ، یادگیری موقعیتی، دانش آموزان ، کلاس درس.

اضطراب جدایی یکی از اختلالات شایع دوران کودکی است که می‌تواند تأثیرات منفی گسترده‌ای بر رشد عاطفی، اجتماعی و تحصیلی کودک داشته باشد. مشکلات خانوادگی از جمله تعارضات زناشویی، بیماری‌های والدین، سبک‌های فرزندپروری نامناسب و فقدان امنیت عاطفی، نقش مهمی در بروز و تشدید این اختلال دارند. در این میان، والدین می‌توانند با استفاده از روش‌های مؤثر همچون بهبود سبک‌های فرزندپروری، تقویت دلبستگی ایمن، ایجاد محیط خانوادگی پایدار و استفاده از مداخلات درمانی، اضطراب کودک را کاهش دهند. این مقاله به بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر اضطراب جدایی و راهکارهای والدین برای مدیریت این اختلال می‌پردازد.

واژگان کلیدی: اضطراب جدایی، مشکلات خانوادگی، تعارضات زناشویی، بیماری‌های والدین، سبک‌های فرزندپروری، حمایت عاطفی، درمان شناختی-رفتاری، ایمنی دلبستگی، تاب‌آوری، مدیریت اضطراب

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فضای مجازی بر پیشرفت تحصیلی و میزان خلاقیت دانش آموزان ناحیه 3  شهر کرمانشاه  می باشد . روش پژوهشی توصیفی ، و از نوع همبستگی ، و به لحاظ کاربردی می باشد .  هدف اصلی‌ پژوهش‌ حاضر تاثیر فضای مجازی بر پیشرفت تحصیلی و میزان خلاقیت دانش آموزان ناحیه 3  شهر کرمانشاه است‌ که‌ جامعه‌ ی‌ آماری‌ آن 460  نفر است‌ که‌ طبق جدول مورگان ، تعداد 210 نفر به‌ شیوه ی‌ تصادفی‌ طبقه‌ بنـدی‌ شـده بـه‌ عنـوان نمونه‌ ی‌ آماری‌ انتخاب می شوند .ابزار گردآوري داده‌ها ، پرسشنامه تمایل به فضای اینترنتی یانگ (۱۹۹۹)  و پرسشنامه سنجش خلاقیت تورنس  و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور ۱۹۹۴ و روش همبستگی استفاده می شود .

واژگان کلیدی: فضای مجازی - پیشرفت تحصیلی - میزان خلاقیت

هدف تحقیق حاضر مطالعه تاثیر فضاهای مجازی اینترنت(شبکه های اجتماعی مجازی) بر فروپاشی هویت اجتماعی دانش آموزان  می باشد. روش پژوهش بر اساس هدف، كاربردي بوده و نحوه گردآوري نیز ميداني است. همچنين بر اساس زمان نيز اين تحقيق يك نوع تحقيق پيمايشي است كه با استفاده از ابزارپرسشنامه و با استفاده از روش  نمونه¬گيري طبقه اي، داده ها جمع آوري شده است. جامعه آماري تحقيق مجموع دانش آموزان متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی1404-1403 می باشد و حجم نمونه پژوهش با استفاده از فرمول كوكران تعداد 384 نفر برآورد گردید. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است که اعتبار و پایایی ان به ترتیب با استفاده از روش های اعتبار صوری و  ضريب آلفاي كرونباخ مورد بررسی و مناسب ارزيابي شد. بر اساس نتایج تحقیق تاثیر 7 متغیر نوع استفاده از اینترنت، سرمایه اجتماعی، سرمایه فرهنگی، سطح دینداری، جنسیت، شرکت در گروه همالان، نوع و میزان جرائم اینترنتی بر فروپاشی هویت اجتماعی دانش آموزان در فضای مجازی معنی دار است، اما متغیرهای میزان استفاده از اینترنت، سرمایه اقتصادی و سواد رسانه ای به خاطر اینکه سطح خطای مقدار t آن ها بالاتر از 05/0 می باشد، نشان دهنده این است که دو متغیر مذکور بر متغیر فروپاشی هویت اجتماعی دانش آموزان تاثیر نداشته اند. ثانیاً؛ متغیرهای نوع و میزان جرایم اینترنتی با ضریب رگرسیونی 371/0 و نوع استفاده از اینترنت با ضریب 345/0 به ترتیب دارای بالاترین تاثیر رگرسیونی و متغیرهای سواد رسانه ای با ضریب 068/0 و سرمایه اقتصادی با ضریب 063/0، داری ضعیف ترین تاثیر رگرسیونی بر روی متغیر وابسته(فروپاشی هویت اجتماعی دانش آموزان در فضای مجازی) می باشند.

واژگان کلیدی: هویت اجتماعی، سرمایه اجتماعی، سرمایه فرهنگی، گروه همالان، دینداری، فضای مجازی، اینترنت

این مقاله به بررسی تأثیر سبک‌های یادگیری مختلف بر فرآیند آموزش می‌پردازد و راهکارهایی را برای بهبود کیفیت تدریس و یادگیری در موسسات آموزشی ایران ارائه می‌دهد. با تکیه بر مطالعات تجربی و پژوهش‌های میدانی انجام‌شده در دانشگاه‌ها و مدارس مختلف، به ویژه در پژوهش‌های انجام‌شده توسط دانشگاه تهران، دانشگاه علامه طباطبایی و پایگاه اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، نقش تعیین‌کننده‌ی تشخیص سبک‌های یادگیری در افزایش انگیزه و بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار می‌گیرد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که اعمال روش‌های تدریس متناسب با تفاوت‌های فردی، می‌تواند به عنوان عاملی کلیدی در بهبود فرآیند آموزشی عمل کند.

واژگان کلیدی: سبک‌های یادگیری ، فرآیند، آموزش،دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تقویت هوش هیجانی بر بهبود تعاملات اجتماعی و یادگیری دانش ‌آموزان انجام شد. روش تحقیق به صورت  کیفی، توصیفی و کتابخانه ‌ای بوده و از منابع معتبر علمی برای تحلیل داده ‌ها استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که هوش هیجانی نقشی اساسی در بهبود کیفیت ارتباطات بین ‌فردی دانش ‌آموزان دارد و باعث افزایش تعاملات مثبت در محیط مدرسه می ‌شود. تقویت این مهارت موجب افزایش تمرکز، انگیزه درونی و بهبود فرآیند یادگیری می ‌گردد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که دانش ‌آموزانی که از سطح بالاتری از هوش هیجانی برخوردارند، در مدیریت استرس ‌های تحصیلی عملکرد بهتری دارند و در برابر چالش ‌های آموزشی مقاومت بیشتری نشان می دهند. تفاوت های فردی نیز در میزان تأثیرپذیری از آموزش ‌های هوش هیجانی مشاهده شد، به ‌طوری ‌که برخی از دانش‌آموزان بسته به ویژگی های شخصیتی و پیشینه هیجانی خود، تأثیر بیشتری دریافت کردند. درنتیجه، گنجاندن آموزش ‌های هوش هیجانی در برنامه ‌های درسی و به ‌کارگیری روش ‌های آموزشی متناسب با نیازهای فردی دانش ‌آموزان ضروری به نظر می ‌رسد. 

واژگان کلیدی: هوش هیجانی، تعاملات اجتماعی، یادگیری، استرس تحصیلی

پيشرفت تكنولوژي، تأثير زيادي بر تجارت و داد و ستد داشته است،پژوهش حاضر تأثیراینترنت بر رفتار مصرف‌کننده (مطالعه موردی دانش اموران پسر استان کرمانشاه می‌پردازد. در این پژوهش توصیفی تحلیلی، پرسشنامه‌ای شامل 27 گویه در بین 380 نفر از دانش اموران پسر استان کرمانشاه توزیع شده است. داده‌های پژوهش به کمک نرم‌افزار آماری spss 20 ، و Excel 2010  با استفاده از آزمون همبستگی مورد تجزیه و تحلیل واقع شده است. نتایج حاصل از بررسی همبستگی بین متغیرهای مورد بررسی، حاکی از ارتباط مثبت و معنادار میان متغیرهای مهارت در کار با کامپیوتر، صرفه‌جویی در وقت، ویژگی محصول و ویژگی وب‌سایت با متغیر وابسته "خرید اینترنتی" بود.

واژگان کلیدی: خرید اینترنتی، صرفه‌جویی در وقت، ویژگی وب‌سایت، رفتار مصرف‌کننده

این مطالعه با هدف بررسی تأثیر آموزش هشت هفته¬ای نگرش مثبت بر عملکرد تحصیلی دانش¬آموزان دختر دوره ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نوع نیمه تجربی بود. جامعه آماري در اين پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر ابتدایی مدارس دولتی شهر کرمانشاه بودند و تعداد 32 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. این مطالعه برای 8 هفته اجرا شد. بر اساس یافته¬های این مطالعه میانگین در گروه کنترل بین پیش آزمون و پس آزمون اختلاف معنی¬داری مشاهده نشد. با این¬حال، مداخله مثبت نگری توانست بطور قابل توجهی میانگین عملکرد تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در این دانش را بهبود داد. این نتایج نشان می¬دهد که مداخله نگرش مثبت بر پیشرفت تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش¬آموزان تأثیر مثبتی داشت.

واژگان کلیدی: نگرش مثبت، عملکرد تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان ابتدایی.

این پژوهش به بررسی تاثیر الگوریتم‌های رسانه‌های اجتماعی بر شکل‌گیری شخصیت و ارزش‌های تربیتی نوجوانان می‌پردازد. هدف اصلی این تحقیق، شناسایی و تحلیل چگونگی تأثیر الگوریتم‌های مختلف در انتخاب و نمایش محتوا بر رفتار، شخصیت و ارزش‌های تربیتی جوانان است. با توجه به گستردگی استفاده نوجوانان از شبکه‌های اجتماعی، اهمیت این موضوع به منظور فهم بهتر روابط میان محتواهای مورد مشاهده و تغییرات رفتاری و ارزش‌های تربیتی آنها آشکار می‌گردد. روش پژوهش از نوع کتابخانه‌ای است و در این تحقیق، منابع معتبر و علمی مرتبط با موضوع از جمله مقالات، کتاب‌ها و گزارش‌های پژوهشی مورد بررسی قرار گرفته‌اند. در این پژوهش، به معرفی موضوع و بررسی زمینه‌های مختلف الگوریتم‌های رسانه‌های اجتماعی و نحوه عملکرد آنها پرداخته می‌شود. همچنین، تأثیرات احتمالی این الگوریتم‌ها بر جوانب مختلف شخصیت و تربیت نوجوانان مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد. یافته‌های این پژوهش می‌تواند به والدین، معلمان و سیاست‌گذاران کمک کند تا با درک بهتر از عملکرد الگوریتم‌های رسانه‌های اجتماعی، راهکارهایی مناسب برای مدیریت استفاده نوجوانان از این رسانه‌ها تدوین کنند و به ارتقای ارزش‌های تربیتی آنها کمک نمایند.

واژگان کلیدی: الگوریتم، الگوسازی ارزش‌ها، تعاملات اجتماعی آنلاین، مدیریت محتوا

حکمرانی خوب و تحقق مقبولیت عمومی حکمرانی مستلزم اداره مطلوب امور با تحقق سلامت اداری و اجتباب از فساد اداری ست. سلامت اداری همواره از زیرساخت های توسعه محسوب می شود. کجروی و فساد اداری در دسته‌‌ی پدیده‌هایی قرار می‌گیرند که توسعه جوامع متعدد را تحت تاثیرشان قرار داده و در صورت اشاعه آن، کلیه پیکره‌‌ی جامعه بشری را به فساد می‌کشد.‌‌ پس مبارزه و مقابله با آن بایستی سرمشق تمامی امور واقع شود و کاملاً جدی و پایدار ادامه پیدا کند.‌ علل و عوامل گوناگونی به نوعی می‌تواند در ظهور و اشاعه کج‌‌‌‌‌‌‌روی و فساد اداری نقش حائز اهمیتی داشته باشند. بر اساس عوامل مذکور می‌توان چاره‌هایی را شناسایی کرد و مورد بررسی قرار داد که تاثیر بسیار زیادی در کاهش و حذف کج‌‌‌‌روی‌ها و فساد اداری در سازمان‌ها داشته باشند. اهتمام پژوهش حاضر تاکید بر رویکردها و تدابیر پیشگیرانه به منظور تحقق سلامت ادری در گمرک ایران است که به روش توصیفی - تحلیلی می‌باشد. نتایج حاکی از آن است که مؤلفه‌های تحقق سلامت اداری در گمرک ایران تواانمندسازی کارکنان، فناوری اطلاعات، شفاف سازی مالی، ارتقا امنیت و نظارت و قانون مداری می‌باشد و تدابیر پیشگیرانه در این زمینه ایجاد سیاست‌های موثر در راستای شناسایی فساد و شناسایی خلاها و کاستی ها در این زمینه می‌باشد. پیامدهای ایجاد سلامت اداری در گمرک شامل تصمیم‌گیری درست، ارائه خدمات کارآمد و اثربخش و تعهد کاری است.

واژگان کلیدی:  سلامت اداری، فساد ادراری، تدابیر پیشگیرانه، گمرک، حقوق ایران

جرم رشا یا رشوه‌ گیری یکی از جرایم اقتصادی و اجتماعی مهم است که به طور مستقیم بر سلامت نظام اداری و اقتصادی تأثیر می‌گذارد. این جرم نه تنها به فساد اداری دامن می‌زند، بلکه اعتماد عمومی به نهادهای دولتی و خصوصی را نیز تضعیف می‌کند. مقاله حاضر به بررسی جرم شناختی رشا و تأثیرات آن بر گسترش فساد اداری می‌پردازد و راهکارهایی برای کاهش این جرم ارائه می‌دهد. مطالعه جرم‌شناختی رشا و تأثیر آن بر گسترش فساد اداری به بررسی عوامل و پیامدهای رشوه‌خواری در نظام اداری می‌پردازد. رشا یا رشوه به عنوان یکی از جرائم اقتصادی، نقشی مهم در تضعیف ساختارهای اداری و افزایش فساد دارد. این عمل غیرقانونی باعث ایجاد نابرابری، کاهش اعتماد عمومی به نهادها و کاهش کارایی سیستم‌های اداری می‌شود. عوامل مختلفی مانند ضعف قوانین، نظارت ناکافی، و فرهنگ سازمانی نادرست می‌توانند به افزایش رشوه‌خواری کمک کنند. برای مقابله با این پدیده، تقویت قوانین، افزایش شفافیت و نظارت، و ترویج فرهنگ پاسخگویی در سازمان‌ها ضروری است. جرم رشا(رشوه دادن) یکی از عوامل کلیدی در شکل گیری و گسترش فساد اداری است که میتواند باعث کاهش اعتماد عمومی، نا کارآمدی نظام حکمرانی و حنی افزایش  بی  عدالتی در جامعه گردد. همچنین، با استناد  به مطالعات داخلی و خارجی تاثیر این جرم بر گسترش فساد اداری تحلیل خواهد شد. این مقاله با رویکرد جرم شناختی به بررسی علل، پیامد ها و راهکار های مقابله با جرم رشا پرداخته است. نتایج نشان می دهد که عوامل اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و حقوقی در گسترش این پدیده نقش حیاطی دارند. همچنین، راهکارهای نظیر اصلاح قوانین، افزایش شفایت، ارتقای فرهنگ عمومی و تقویت نظارت برای کاهش این جرم پیشنهاد شده است.

واژگان کلیدی: رشا، فساد اداری، جرم رشا، رشوه،جرم شناسی، پیشگیری از جرم، نظارت.

این مقاله با مطالعه اسنادی و روش کیفی داده ها و با روش توصیفی- تحلیلی و مبتنی بر چارچوب نظری (بحران مشروعیت) تلاش دارد که سقوط بشار اسد در نظام سیاسی سوریه و آثار آن بر جنبش مقاومت ریشه یابی و مورد بررسی قرار دهد. پرسش مقاله حاضر آن است که: از منظر علت شناسی سقوط و فروپاشی حکومت بشار اسد در نظام سیاسی سوریه معلول چه شرایطی است و سقوط آن چه آثاری بر جنبش مقاومت خواهد داشت؟ تحلیل داده ها و یافته های تحقیق نشان داد که: فروپاشی و سقوط بشار اسد در نظام سیاسی سوریه معلول شرایطی چون: نظام تک حزبی،اقتدار گرایی و شخصی بودن قدرت، فرسودگی حکومت و عدم گردش نخبگان، دموکراسی ظاهري و سرکوب سیاسی،خروج روسیه از سوریه، فاصله گیری از جمهوری اسلامی ایران و نزدیکی به کشور های خلیج فارس، مداخله ترکیه در حمایت از تحریر الشام در تصرف دمشق بوده است. سقوط بشار اسد از آنجائیکه عمود خیمه جنبش مقاومت در هندسه ژئوپلیتیک غرب آسیا بوده در ابتدا موجب تضعیف جریان مقاومت و سپس به جهت تمایل ایران به معادلات سوریه سبب احیاو تقویت جنبش مقاومت خواهد شد. 

واژگان کلیدی: بشار اسد، بحران مشروعیت، تک حزبی، اقتدار گرایی، سرکوب سیاسی، ترکیه

فقه پویا نشان از رویکردی دارد که به مقتضیات و شرایط جدید زمانی و مکانی توجه و از پایگاه معرفت و دانش‌های جدید به موضوعات جدید می‌نگرد. فقه پویا برخلاف فقه سنتی ایستا نیست و در برابر وضعیت‌های جدید انعطاف‌پذیر است. انعطاف‌پذیری فقه پویا به علت عبور از ظاهرگرایی و قشری‌گری و توجه به روح و گوهر پیام وحیانی و بازسازی آن پیام در شرایط جدید است. فقه به عنوان دانش عملی و دانشی که به استخوان بندی و ستون فقرات زندگی اجتماعی توجه دارد و تبیین نظام زندگی اجتماعی و سیاسی اسلام بر عهده دانش فقه است در این میانه نقش مهمی را دارد و به نوعی پیش قراول و میدان دار نظام سازی است اما به این معنا نیست که بقیه علوم دخل و نقشی در این موضوع ندارند. در نگاه مقام معظم رهبری فقه نظام ساز در ادامه تحولی است که امام خمینی آغاز کردند و همان مسیر صحیح و درستی که امام راحل آغاز کردند باید ادامه پیدا کند و خروج از طرح و مبانی فکری امام خمینی به التقاط و انحراف در حوزه فقه‌ می‌انجامد زیرا امام یک مسیر صحیح و شاخصه‌‌های درست حرکت و آن عناصر لازم اجتهاد پویا را تبیین کردند و در عین حال نسبتش را با فقه سنتی و فقه جواهری روشن کردند.

واژگان کلیدی: فقه پویا، فقه تمدن‌ساز، فقه سنتی، امام خمینی، آیت‌اله خامنه‌ای 

استصحاب یا حالت سابق دراصول فقه به معنای حکم  به بقای چیزی است که  پیشتر به آن یقین وجود داشته است. استصحاب زمانی کاربرد دارد که ما درمورد وضعیت فعلی چیزی تردید و در مورد وضعیت سابق آن یقین داشته باشیم. به این ترتیب  فرض را بربقای  حالت سابق می گذاریم مگرآنکه خلافش ثابت شود. هرعملی که شخص مکلف انجام می دهد ازنظر شرعی یکی ازعنوان های پنجگانه واجب ، مستحب ، مباح،مکروه ،حرام را دارد. هریک ازاین عنوانها حکم تکلیفی نامیده میشود. غیرازاحکام تکلیفی بقیه احکام  را احکام وضعی می نامند. مانند صحت  ،بطلان،مالکیت و... استصحاب حکم وضعی ازاقسام استصحاب حکمی ومقابل استصحاب حکم تکلیفی می باشد و به معنای استصحابی است که مستصحب آن حکم وضعی باشد که درسابق نسبت به آن یقین وجود داشته است ولی اکنون دربقای آن شک شده است . استصحاب حکم تکلیفی ازاقسام استصحاب حکمی ومقابل استصحاب حکم  وضعی است و به استصحابی گفته میشود که مستصحب آن حکم تکلیفی است که درسابق، نسبت به آن یقین وجود داشته است ولی بعد به دلایلی مورد شک قرارمی گیرد.

واژگان کلیدی: استصحاب،حکم وضعی،حکم تکلیفی،مستصحب

یادگیری زایشی اشاره به نوعی خاصی از یادگیری دارد که در آن یادگیرنده طی فرآیند ساختن دانش بین اطلاعات و داده¬های جدید با دانش قبلی خود در آن زمینه ارتباط برقرار می¬سازند و آنها را برای خود معنادار می¬کنند تا در آن زمینه به درک و فهم عمیقی از موضوع دست یابند. پژوهش حاضر با هدف تاثیر طراحی مدل آموزشی مبتنی بر نظریه¬ یادگیری زایشی بر میزان یادگیری، یادداری و انگیزش تحصیلی در درس  علوم تجربی ششم دبستان (درس زمین پویا) ناحیه 2 شهر کرمانشاه و با استفاده از روش شبه¬آزمایشی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه¬ی دانش¬آموزان دختر پایه ششم دبستان ناحیه 2 شهر کرمانشاه بود. با توجه به شبه¬آزمایشی¬بودن این پژوهش، حجم نمونه¬ محدود و شامل 47 نفر شامل یک کلاس 25 نفره گروه کنترل و یک کلاس 23 نفره گروه آزمایش بود که با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار تحقیق مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه محقق¬ساخته اندازه¬گیری آگاهی دانش¬آموزان در مورد زمین پویا و مفاهیم مرتبط با آن به عنوان پیش آزمون و پس آزمون یادگیری و همچنین یادآوری مفاهیم تدریس شده بود. به منظور بررسی روایی ابزار پژوهش، پژوهشگر از روش کسب اعتبار صوری استفاده نموده و به منظور سنجش پایایی نیز با پیش آزمون و روش آلفای کرونباخ تحلیل و پایایی ابزار پژوهش مناسب ارزیابی شده است. یافته¬های پژوهش نشان می¬دهد که شیوه¬ی آموزش طراحی شده مبتنی بر نظریه¬ی یادگیری زایشی در درس علوم تجربی بر تمامی متغیرهای وابسته پژوهش شامل یادگیری، یادداری، انگیزش پیشرفت تحصیلی(درونی و بیرونی) تأثیر مثبت و معناداری دارد. بر این اساس پیشنهاد می¬شود که در مدارس دبستان شرایط استفاده از الگوی آموزشی زایشی در تدریس تمامی دروس مهیا گردد.

واژگان کلیدی: یادگیری زایشی، انگیزش تحصیلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی، دبستان، کرمانشاه

در عصر کنونی، هوش مصنوعی (AI) و فناوری‌های نوین در سیستم آموزش و پرورش رشد چشمگیری داشته‌اند. هدف از این مقاله بررسی تأثیر فاکتورهای نوآورانه‌ هوش مصنوعی بر فعالیت‌های تربیتی دانش‌آموزان و مدیریت چالش‌های موجود است. از اصلی‌ترین تأثیرات هوش مصنوعی بر تربیت دانش‌آموزان می‌توان به شخصی‌سازی فرآیند تدریس اشاره کرد که موجب افزایش کیفیت آموزش می‌شود. با این حال، چالش‌هایی نظیر حفظ حریم خصوصی، کاهش تعامل بین یادگیرنده و مربی، و نابرابری آموزشی ناشی از عدم دسترسی یکسان به فناوری وجود دارند. در این مقاله، ضمن بررسی این چالش‌ها، راهکارهایی همچون فراهم‌آوردن محیطی امن، حفظ تعامل انسانی، و ایجاد شرایط دسترسی برابر به فناوری ارائه شده است.

واژگان کلیدی: هوش مصنوعی،  فعالیت‌های تربیتی، یادگیری شخصی‌سازی‌شده، آموزش

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه‌ی رابطه سلامت و تعهد سازمانی با موفقیت حرفه‌ای معلمان استان کرمانشاه می‌باشد. روش تحقیق حاضر توصیفی، همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش شامل  116 نفر از معلمان استان کرمانشاه می‌باشند. ابزار اندازه‌گیری پژوهش مشتمل بر پرسشنامه های استاندارد سلامت سازمانی، تعهد سازمانی و موفقیت حرفه ای معلمان می‌باشد. در این پژوهش از آمار توصیفی (فراوانی و درصد فراوانی،...) به‌منظور طبقه‌بندی نمرات خام و همچنین از روش آمار استنباطی آزمون کلموگروف – اسمیرنوف و آزمون‌های ضریب همبستگی اسپیرمن به ترتیب به‌منظور آگاهی از توزیع نرمال بودن داده‌ها، بررسی روابط بین متغیرها استفاده شد. نتایج آزمون غیر پارامتریک k-s نشان داد که تمام متغیرها از توزیع غیر نرمال برخوردارند. همچنین نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد بین سلامت سازمانی(001/0=p و 758/0 = r) و تعهد سازمانی(002/0=p و 344/0 = r) با موفقیت حرفه ای معلمان استان کرمانشاه رابطه مثبت و معنی‌دار  وجود دارد. نتایج آزمون رگرسیون نشان داد متغیرهای سلامت سازمانی و تعهد سازمانی توان پیش بینی موفقیت حرفه ای معلمان را دارند.  نتایج همچنین نشان داد از بین تاثیر مولفه های سلامت سازمانی بر موفقیت حرفه ای معلمان مؤلفه‌های روحیه (263/0=β)، تأکید علمی (303/0=β) و رعایت (282/0=β) قادر به تبیین واریانس موفقیت حرفه‌ای معلمان  می‌باشند در خصوص تاثر مولفه های سلامت سازمانی بر تعهد سازمانی نتایج نشان داد مؤلفه‌های روحیه (266/0=β)، تأکید علمی (239/0=β)، حمایت از منابع (444/0=β) و نفوذ مدیر (224/0=β) قادر به تبیین واریانس تعهد سازمانی می‌باشند.

واژگان کلیدی: سلامت سازمانی، تعهد سازمانی، موفقیت حرفه ای.

روش داستان‌سازی تعاملی به‌عنوان یک رویکرد نوین در آموزش و تربیت دختران دوم ابتدایی ارائه شده است که هدف آن تلفیق مفاهیم درسی با ارزش‌های اخلاقی در قالب فعالیت‌های گروهی و خلاقانه است. در این روش، معلم با ارائه داستانی نیمه‌تمام، دانش‌آموزان را به تخیل و تکمیل داستان از طریق ابزارهایی مانند نقاشی، نمایش عروسکی و کاردستی تشویق می‌کند. این پژوهش با اجرای این روش در یک کلاس آزمایشی، تأثیر آن بر یادگیری مفاهیم درسی، تقویت خلاقیت، و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان بررسی شد. نتایج نشان داد که این رویکرد نه‌تنها انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان را به میزان قابل‌توجهی افزایش داده، بلکه مفاهیم درسی و تربیتی را به شکلی ماندگارتر و جذاب‌تر به آن‌ها منتقل کرده است. این روش به‌عنوان راهکاری مؤثر برای ایجاد محیطی تعاملی و تقویت رشد علمی و شخصیتی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود.

واژگان کلیدی: داستان‌سازی تعاملی، آموزش خلاقانه، تربیت اخلاقی، یادگیری مشارکتی، تقویت خلاقیت، مهارت‌های اجتماعی، آموزش تلفیقی، روش‌های نوین آموزشی، یادگیری تعاملی.

استرس یک واکنش خودکار طبیعی ارگانیسم ها به محرک های چالش برانگیز یا تهدید کننده است. نرخ شیوع نشان می دهد که تعداد فزاینده ای از دانش آموزان در دوره ابتدایی و متوسطه از اضطراب و سایر اختلالات و بیماری های مرتبط با استرس رنج می برند. بررسی ها نشان می دهد که تعداد زیادی از تکنیک های مدیریت استرس برای کاهش استرس و آرامش درونی استفاده می شود. هدف این مرور داستانی، خلاصه کردن تکنیک‌های آرام‌سازی مبتنی بر شواهد است که در حال حاضر استفاده می‌شود، و آنها را با داده‌های گذشته و جهت‌گیری‌های آینده مقایسه می‌کند. تحقیقات تعداد زیادی از تکنیک‌های مدیریت استرس، از جمله تمرین‌ها یا تمرین‌های تنفسی، مدیتیشن، تصویرسازی هدایت‌شده، هیپنوتیزم بالینی، درمان شناختی رفتاری، رفتار درمانی، درمان‌های موج سوم، درمان‌های بین فردی، آرام‌سازی پیشرونده عضلانی و تمرینات ذهن‌آگاهی را برای درمان یک اختلال استرس‌زا موثر نشان می‌دهد. از جمله این اختلالات می توان به اختلالات اضطرابی، افسردگی، اختلال استرس پس از سانحه، اختلال وسواس فکری اجباری، سردرد، درد شکمی، اضطراب حین عمل و درد پس از عمل، سرطان و اختلال بیش فعالی اشاره کرد. تکنیک‌های مدیریت استرس مبتنی بر شواهد با موفقیت در محیط‌های مختلف مانند مدارس، اتاق‌های انتظار، مطب‌های دندانپزشکی یا بستری به کار گرفته شده‌اند. بعبارت دیگر تکنیک‌های مدیریت استرس که توسط کودکان و نوجوانان استفاده می‌شود برای کاهش اضطراب، استرس و علائم افسردگی، بهبود مهارت‌های اجتماعی، کاهش درد فیزیکی مرتبط با استرس، و دستیابی به پیشرفت تحصیلی بسیار مهم هستند.

واژگان کلیدی: کودک و نوجوان، مدیریت استرس، تکنیک های آرامش، کاهش استرس

حاضر بر اساس پژوهشی با عنوان خلاقیت و نوآوری در برنامه درسی تهیه شده است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج به پیشنهادات کاربردی پرداخته شده است. خلاقیت و نوآوری محرک اصلی تمدن هاست ،تلفن اتومبیل ،هواپیما ،رادیو تلویزیون رایانه الکترونیک قدرت اتمی و مسافرتهای فضایی و خلق ادبیات و انواع هنرها و ... نقاط عطفی از اختراعات و اکتشافات و نمودی ارزشمند از تفکر و ذهن خلاق بشر است برای پیشرفت در صنعت، اقتصاد، سیاست و همه علوم، نیازمند تفکری خلاق و نوآور هستیم؛ خلاقیتی که در ضمیر همه ما نهفته و در نحوه زندگی ما تأثیر دارد. تحولات سریع عصر کنونی ما نیازمند حل مسائل و مشکلات به گونه ای خلاق است. هر چند علم توسعه و پیشرفت نیاز اولیه بشر امروزی است ولی باید دانست که علم به خودی خود، ضامن حل بسیاری از مسائل و مشکلات آینده ای که ما با آنها مواجه خواهیم شد نیست تنها نیروی فوق العاده و قدرتمند خلاقیت است که میتواند مسائل و مشکلات را به طرز خارق العاده ای از سر راه بشر بردارد.

واژگان کلیدی: خلاقیت نوآوری ،آموزش برنامه درسی دانش آموز

حقوق بانکی به عنوان یک شاخه از حقوق، ترکیبی از حقوق عمومی و حقوق خصوصی است. در یک طرف، بانکداری تحت نظارت دولت قرار دارد و نقش مهمی در سیاست‌های اقتصادی ایفا می‌کند که این موضوع آن را به سمت حقوق عمومی سوق می‌دهد. از سوی دیگر، حقوق بانکی شامل عقود و قراردادهای بین بانک‌ها و مشتریان است که ماهیتاً جزء حقوق خصوصی محسوب می‌شود.مقاله‌ حاضر باهدف بررسی جایگاه حقوق بانکی در میان شاخه‌های حقوق عمومی و خصوصی وبا روش توصیفی ـ تحلیلی و با منابع موجود کتابخانه ای انجام شده است . در واقع دغدغه اصلی این پژوهش پاسخ به این سوال است که چگونه حقوق بانکی می‌تواند به طور همزمان عناصر حقوق عمومی و خصوصی را ادغام کند تا هم با نظارت دولت بر فعالیت‌های بانکی مطابقت داشته باشد و هم روابط قراردادی بین بانک‌ها و مشتریان را بر اساس آزادی اراده تنظیم کند؟ نتایج گویای آن هستند که نظام بانکی با ترکیب عناصر حقوق عمومی و خصوصی، به یک محیط پویا تبدیل شده است که در آن نظارت دولتی بر فعالیت‌های بانکی به عنوان ضامن ثبات اقتصادی عمل می‌کند. این در حالی است که روابط قراردادی بین بانک‌ها و مشتریان بر اساس اصول آزادی اراده شکل می‌گیرد، که منجر به افزایش کارایی و رقابت در بازار بانکی می‌شود. همچنین، این ترکیب منجر به ایجاد یک چارچوب قانونی جامع شده است که هم از حقوق شهروندان محافظت می‌کند و هم زمینه را برای توسعه اقتصادی فراهم می‌کند.

واژگان کلیدی: حقوق بانکی، حقوق عمومی، حقوق خصوصی، نظارت دولتی، روابط قراردادی

حق شرط به‌عنوان یکی از ابزارهای مهم در معاهدات بین‌المللی، به کشورهای عضو این امکان را می‌دهد که برخی از مفاد معاهده را به‌طور جزئی یا کامل نپذیرند یا تحت شرایط خاصی به آن ملحق شوند. این مقاله به تحلیل و بررسی ابعاد مختلف حق شرط در معاهدات بین‌المللی می‌پردازد و ضمن مرور تاریخچه آن، چالش‌های حقوقی و عملی استفاده از آن را در معاهدات بین‌المللی، به ویژه در زمینه حقوق بشر و معاهدات چندجانبه، بررسی می‌کند. مقاله همچنین به تحلیل قوانین حاکم بر حق شرط در کنوانسیون وین ۱۹۶۹ و تاثیر آن بر اجرای معاهدات در سطح بین‌المللی می‌پردازد. در نهایت، پیشنهاداتی برای بهبود قوانین و استفاده مسئولانه از حق شرط در معاهدات بین‌المللی ارائه می‌شود.

واژگان کلیدی: حق شرط،معاهدات بین‌المللی،کنوانسیون وین،حقوق بشر،معاهدات چندجانبه،حقوق بین‌الملل عمومی

برده‌داری نوین، که به انواع بهره‌کشی‌های غیرقانونی و غیراخلاقی از نیروی کار در جوامع مدرن اشاره دارد، به یکی از مهم‌ترین چالش‌های حقوق بشری در قرن بیست‌ویکم تبدیل شده است. این پدیده، که شامل کار اجباری، کار با بدهی، و بدترین اشکال کار کودکان است، آثار قابل‌توجهی بر صنایع مختلف، به‌ویژه در کشورهایی با اقتصاد در حال توسعه مانند ایران، داشته است. حرفه حسابداری، با توانایی ذاتی خود در ایجاد شفافیت و پاسخگویی، نقشی اساسی در مقابله با این پدیده دارد. از طریق ابزارهایی نظیر گزارش‌دهی مالی، سیستم‌های کنترل مدیریت، و افشاگری‌های مرتبط با زنجیره تأمین، حسابداران می‌توانند به شناسایی ریسک‌های برده‌داری نوین و ارائه راهکارهای اصلاحی و همچنین ایجاد شبکه‌های همکاری بین حسابداران، سازمان‌های دولتی و نهادهای حقوق بشری می‌تواند به توسعه راهکارهای جامع و مؤثر برای کاهش این پدیده کمک کند. این رویکرد نه تنها به بهبود شرایط کار در سطح ملی منجر می‌شود، بلکه می‌تواند اعتبار بین‌المللی ایران را در زمینه رعایت استانداردهای اخلاقی و حقوق بشری ارتقا دهد. این پژوهش با استفاده از روش تحلیلی-کتابخانه‌ای و ترکیبی از منابع داخلی و بین‌المللی، به بررسی نقش حرفه حسابداری در مدیریت ریسک‌های برده‌داری نوین در ایران می‌پردازد. در این مطالعه، ابتدا مفاهیم و چارچوب نظری برده‌داری نوین در ایران و جهان تحلیل می‌شود. سپس، نقش قوانین داخلی نظیر قانون کار و مقررات بین‌المللی مانند کنوانسیون‌های سازمان بین‌المللی کار 2022 در تقویت شفافیت و پاسخگویی سازمان‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد. بر اساس بررسی پژوهش های انجام شده حسابداران ایرانی، علی‌رغم محدودیت‌های موجود، با ابزارهای مناسبی نظیر کنترل‌های فرهنگی، پرسنلی، و عملیاتی می‌توانند در کاهش این پدیده موثر باشند. در پایان، پیشنهاداتی برای بهبود نظارت، گزارش‌دهی، و شفافیت در سیستم‌های حسابداری ایران ارائه شده است.

واژگان کلیدی: برده‌داری نوین، شفافیت مالی، استانداردهای بین‌المللی، کار اجباری.

مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) از سال 1400 به بعد در بیانات مختلفی بر بحث جهاد تبیین تأکیدفرموده‌اند. ایشان با قطعی و واجب شمردن این مهم، از جهاد تبیین به عنوان یک ضرورت روز برای بیان دستاوردهای انقلاب اسلامی و مقابله با عملیات روانی و جنگ شناختی دشمن یاد کرده‌اند.آنچه از تحلیل معنای جهاد تبیین به دست می‌آید این است که مقام معظم رهبری در این برهه از زمان، یک ضرورت گذار تاریخی تشخیص داده‌اند که برحسب آن، دیگر جایز نیست به روال گذشته در این مسیر، طی طریق کرد و لازم است یک تحول انقلابی و یک جهاد به‌سوی کشف و بیان حقایق در برابر ابهام‌آفرینی و پرده افکنی دشمنان بر روی حقایق را عملیاتی کنیم که هم از حیث کمیت و هم از حیث کیفیت، یا به بیان دیگر از لحاظ سرعت، قدرت و دقت عملیاتی با مسیر قبلی متفاوت باشد. جهاد تبیین یکی از راه‏های مبارزه با جنگ نرم و شناختی است که همانند جنگ سخت نیازمند سازمان‌دهی و سازمان رزم مشخص است. در این نوشتار نخست به چیستی جهاد تبیین که بر گرفته از دو مفهوم بنیادی « جهاد » و « تبیین» است پرداخته سپس به چرایی آن که منبعث از اقتضائات زمانی همچون راهبردهای دشمن در عصر استعمار فرانو، توسعه و گستردگی جنگ شناختی دشمن، تمرکز دشمن بر تحریف واقعیت‌های مرتبط با ایران و سخت شدن موضوع تبیین به دلیل مشکلات و تنگناهای اقتصادی حاکم بر جامعه اشاره شده است. در ادامه به چگونگی جهادتبیی به دو روش حضوری  و غیر حضوری بیان شده در روش حضوری که مهم ترین شیوه آن تبیین چهره به چهره است و و روش غیر حضوری به لشکر سازی و شبکه سازی در فضای مجازی اشاره گردیده در نهایت پیامدهای جهاد تبیین اثربخش و اقناع ساز آورده شده است. 

واژگان کلیدی: جهاد، تبیین، جهاد تبیین، استعمار فرا نو، جنگ شناختی

اصطلاح اختلال یا ناتوانی یادگیری یک نوع نارسایی شناختی دریک یا چند فرآیند ذهنی در زمینه درک صحیح زبان گفتاری، نوشتاری، شنیدار، خواندن و... است. از اساسی ترین مشکلاتی که کودکان با نارسایی های ویژه با آن روبرو هستند ناتوانی خواندن است. بنده به عنوان آموزگار پایه دوم در دبستان یادگار امام  مشغول به خدمت شدم. با دانش آموزی به نام ماهان مواجه شدم که دچار اختلال در خواندن بود . رفتارهایی از قبیل بی حوصلگی ، سردرگمی از خود نشان می داد و نمی توانست به خوبی بخواند. درهجی کردن کلمات، تخیل و تجسم کلمات، ذخیره سازی و بازسازی کلمات و حروف اشکالات زیادی داشت او نمی توانست حروف را به خوبی ترکیب کند و درهنگام خواندن به درستی کتاب و جملات را نگاه نمی کرد خطی ناخوانا داشت ولی دوست داشت و تلاش می کرد که درس هایش را هرجوری شده بخواند و تکالیفش را انجام دهد اما این کار برایش سخت بود مثلا در زمان پرسش بخش خوانی و روخوانی قرآن متوجه شدم که جملات را حفظ کرده است و تا یک خرده آن ها راجابه جا می کردم نمی توانست بخواند و این تلاش و پشتکارش واقعا برایم ستودنی بود و از خدا میخواستم که یاری ام کند تا بتوانم مشکلش را حل کنم.

واژگان کلیدی: اختلال یادگیری، اختلال خواندن، نارسایی های ویژه.

ساماندهی و هدایت منابع انسانی در هر واحد اقتصادی که برای دوام خود نیازمند نیروی انسانی است یکی از مهمترین وظایف مدیران به شمار می‌رود. از سویی به دلیل اهمیت فرد انسانی در تصمیمات مدیریتی لازم است چنین هدایت و ساماندهی در یک بستر هموار به لحاظ حقوقی اعمال گردد. وجود تعداد بسیاری شناورهای با ظرفیت ناخالص زیر 500 تن که قواعد موضوعۀ کنوانسیون‌های بین‌المللی دریایی برای اعمال مدیریت و رعایت استانداردهای ایمنی و... شامل آنها نمی‌شود در سواحل جنوبی ایران، هم به لحاظ مسائل ایمنی و امنیتی و هم به لحاظ موضوعات کلان اقتصادی از جمله اشتغال دارای اهمیت اساسی‌اند. از جملۀ این موارد که دولت‌های متعددی را در چهل سال اخیر درگیر نموده است، شیوۀ اعمال معافیت‌های گمرکی برای کالاهایی است که با شناورهای سنتی معرف به موتور لنج وارد کشور می‌شوند و قاچاق کالا و سوخت می‌باشد. در این مقاله تلاش شده است با طرح این سوال که چالش اصلی مدیریت چنین شناورهایی به ویژه در حوزۀ منابع انسانی در ایران چیست، به شیوۀ کتابخانه‌ای، با دیدگاه مدیریتی به خلأهای حقوقی موضوع پرداخته و با در نظر گرفتن ناهنجاری‌های اقتصادی همچون ته‌لنجی و قاچاق کالا و سوخت به وسیلۀ شناورها، راه‌حلی را برای برون رفت از وضعیت فعلی ارائه نمائیم.

واژگان کلیدی: شناورهای غیرکنوانسیونی، مدیریت منابع انسانی، کنوانسیون بین‌المللی کار در دریا 2006، موتورلنج، امور دریایی

چاقی در میان نوجوانان به یکی از چالش‌های اساسی سلامت عمومی تبدیل شده است. سبک زندگی مدرن، وابستگی زیاد به فناوری‌های دیجیتال، کاهش فعالیت بدنی، آپارتمان‌نشینی و تغییر در الگوی غذایی از جمله عواملی هستند که موجب افزایش نرخ چاقی در این نسل شده‌اند. تحقیقات نشان می‌دهند که کاهش تحرک و افزایش مصرف غذاهای فرآوری‌شده و فست‌فودها از عوامل اصلی این مشکل هستند.
این پژوهش با هدف بررسی تأثیر سبک زندگی کم‌تحرک و تغذیه ناسالم بر چاقی نوجوانان انجام شده و راهکارهایی برای پیشگیری و مقابله با این معضل ارائه می‌دهد. نتایج مطالعات نشان می‌دهند که تشویق نوجوانان به انجام فعالیت‌های بدنی روزانه، مانند پیاده‌روی و ورزش‌های گروهی، همراه با تغییر الگوی غذایی و کاهش مصرف غذاهای فرآوری‌شده، می‌تواند تأثیر قابل‌توجهی بر کنترل وزن و بهبود سلامت آن‌ها داشته باشد. همچنین، این پژوهش نقش خانواده، مدارس و سیاست‌گذاران را در پیشگیری از چاقی بررسی کرده است.

واژگان کلیدی: چاقی نوجوانان، سبک زندگی کم‌تحرک، تغذیه ناسالم، فعالیت بدنی، سلامت عمومی

برای آنکه کشورها بتوانند در برابر توطئه دشمنان و همچنین دفاع از ملت خود آمادگی داشته باشند. نیازمند آن هستند که آشنایی کافی و خوبی در جنگ شناختی در قلمرو آسیب های اجتماعی و راهبردهای پیشگیرانه جهاد تبیین داشته باشند چرا که جنگ های حاضر در دنیای مدرنیته بسیار متفاوت تر از جنگ های به سبک سنتی می باشد. همچنین اغلب کشورها در حال حاضر اهداف اصلی خود را در جنگ شناختی بر پایه سه هدف اصلی مِن جمله فروپاشی اجتماعی، فروپاشی ساختاری و فروپاشی سرزمینی بنا نهاده اند. و از سه فروپاشی مذکور فروپاشی اجتماعی را می توان بدون اغراق از دو فروپاشی دیگر مهم تر دانست که با توسل به جنگ نرم شروع به آسیب های اجتماعی می نمایند. لذا با توجه به فرمایشات مقام معظم رهبری که می فرمایند جنگ حاضر ، جنگ نرم می باشد که نیاز مهم کشورها این است که جوان های ما مجهز شوند به انواع تسلیحات نرم، سلاح های جنگ نرم یعنی قدرت روحی و قدرت فکری؛ در نتیجه براساس یافته های این پژوهش می توان بیان کرد که بهترین راهبرد در عصر حاضر راهبردهای پیشگیرانه جهاد تبیین و جنگ شناختی می باشد که هر کشوری را مصون از هر تهدیدی قرار می دهد و جهاد تبیین راهی است برای پرده گشایی از دانش جدید و گزارش  روابط پدیده ها مورد مطالعه و نیز تبیین به دنبال پاسخ به سئوال چرا می باشد.
با تامل در جنگ های که خارج از مرزهای جمهوری اسلامی صورت می گیرد می توان به این مهم دست یافت که جنگ حاضر نسبت به یک سده اخیر بسیار پیچیده تر و مخرب تر می باشد چرا که از درگیری فیزیکی (تن به تن) دیگر زیاد استفاده نمی شود و بیشتر جنگ نرم مورد استفاده قرار می گیرد که دامنه تخریب بسیار بالایی دارد لذا برای پیشگیری و دفاع از هر کشوری جنگ شناختی مهمترین اهرم باز دارنده در برابر تهاجم دشمنان می باشد . در جنگ نرم ، جنگ شناختی نسبت به جنگ سخت گفت بدون اغراق بیان نمود که هزاران برابر مهمتر و حائز اهمیت تر می باشد چرا که تلاش دشمنان در جنگ نرم، تلاش دشمن بر تغییر ذهن هاست، تخریب فرهنگی است ،تزریق حقارت ملی و بی اعتقادی، همچنین ایجاد تردید در دل ها و ذهن ها، انتشار دروغ و شایعه پراکنی، جنگ روانی، تلاش بر تسلط مغزها و ایجاد وسوسه برای فرار مغزها از کشورهایشان می باشد. لذا اگر کشوری در مقابل این تهدیدات آمادگی برای جنگ شناختی و راهبردهای پیشگیرانه نداشته باشد محکوم به شکست خواهد بود . مقام معظم رهبری نیز در خصوص اهمیت جنگ نرم می فرمایند جنگ نرم، یعنی جنگ به وسیله ابزارهای فرهنگی، به وسیله ی نفوذ به وسیله دروغ، به وسیله شایعه پراکنی؛ با ابزارهای پیش رفته ای که امروزه وجود دارد.... جنگ نرم یعنی ایجاد تردید در دل ها و ذهن های مردم.(بیانات در دیدار با بسیجیان کشور، 04/ 09/ 1388) .

واژگان کلیدی: جنگ شناختی ،آسیب های اجتماعی،راهبردهای پیشگیرانه، جهاد تبیین.

راهپیمایی اربعین یکی از امواج این نهر نورافشان در تاریخ معاصر است. حرکتی ریشه دار و تحول آفرین و حیات بخش که جهانیان را به اعجاب در می آورد. این تحول خبر از آینده ای روشن و مزین به قیام منجی آخر الزمان (ع) می دهد. راه پیمایی اربعین یکی از جلوه های طلوع تمدن نوین اسلامی و مطلعی بر تشکیل حکومت جهانی واحد و پرتوی از کار بزرگ سید الشهداء (ع) و حضرت زینب کبری (س) و امام سجاد (ع) است. راهپیمایی اربعین یعنی آماده باش امت اسلامی برای حرکت به سوی حیات طیبه و رستن از سلطه بیگانگان و روشن کردن خورشید توحید و عدالت و معنویت در دل امیدوار ملل مسلمان و در انداختن طرحی نو که متضمن سعادت همه انسان هاست. مجاهدان میدان تبیین و روشنگری  در آموزش و پرورش کشور باید ابتکار عمل را به دست گیرند و با تربیت نسلی حسینی، مکر جهان خواران را خنثی کنند. چنانچه مسئولین وزارت خانه آموزش و پرورش در مراسم بزرگ و کارخانه انسان¬سازی همچون اربعین برنامه ریزی و هزینه نداشته باشند راه را برای استکبار جهانی فراهم کرده و آنها فرزندان ما را در فضای مجازی ضد ارزش های اسلامی بزرگ کرده و یا حتی اگر از استرس حوادث مراسمات دینی از جمله پیاده روی اربعین و مناطق عملیاتی جبهه و ...( مشکلات بین جاده ای و داخل موکب ها)  در چنین همایش هایی شرکت نکنند خدای نکرده آنها را در صفوف معترضین و ضد ارزش های دینی باید ببینیم زیرا اربعین حسینی در مدارس موجب بصیرت‌افزایی  می گردد.

واژگان کلیدی: اربعین، جهاد تبیین، بصیرت،  فرهنگ عاشورایی، ایثار، تربیت فردیف تربیت اجتماعی

احوال شخصیه برخاسته از حقوق رم است موضوعاتي مثل ازدواج، طلاق ، ارث ، نفقه يا درعقود شامل موضوعاتي مثل بيع ، اجاره ، مضاربه ، رهن و ... را در بر مي گيرد. مساله ی تعارض قوانین هنگامی مطرح می شود که یک رابطه ی حقوق خصوصی به واسطه ی دخالت یک یا چند عامل خارجی به دو یا چند کشور ارتباط پیدا کند. در چنین مواردی باید دانست قانون کدام یک از این کشورها بر رابطه ی حقوقی مورد نظر حکومت خواهد کرد. در مورد احوال شخصيه افراد، در حقوق بين الملل خصوصى كشورها دو راه حلّ متفاوت پيش بينى شده است. در پاره‏اى از كشورها قاعده پذيرفته شده آن است كه احوال شخصيه افراد اصولاً تابع قانون دولت متبوع آنهاست و در برخى ديگر از كشورها قاعده اعمال قانون اقامتگاه نسبت به احوال شخصيه افراد مورد قبول واقع شده است. تعارض چند قانون ملى، در دادگاههاى كشورهايى مطرح مى‏شود كه احوال شخصيه افراد را تابع قانون ملّى (يا قانون دولت متبوع شخص) مى‏دانند، همچنان كه مسأله تعارض تابعيت‏ها نيز كه حلّ آن مقدم بر حلّ مسأله تعارض چند قانون ملّى است، در دادگاههاى چنين كشورهايى قابل طرح است. تأثير تابعيت در ازدواج و تأثير ازدواج در تابعيت نيز در كشورهايى مطرح مى‏شود كه احوال شخصيه افراد تابع قانون دولت متبوع آنهاست. در حقوق موضوعه ايران احوال شخصيه افراد را تابع قانون دولت متبوع آنها قرار داده است. در اين مقاله كه زير عنوان « تعارض در احوال شخصیه در خارج از مرزها ازدیدگاه حقوقی و کیفری » سامان يافته علل به وجود آمدن تعارض بين چند قانون ملّى، مورد بررسى قرار گرفته و راه حلّ تعارضها نيز ارائه گرديده است.

واژگان کلیدی: احوال شخصیه، ازدواج، طلاق، بیع، اجاره، حقوق، حقوقی، کیفری، قانون.

انسان برای تفسیر اتفاقات محیط و حوادث دنیای پیرامون خود نیاز به چارچوبی روان شناختی برای درک وضعیت موجود دارد ، که این چارچوب باید برایش احساس امنیت و عدم تشویش را فراهم آورد که از دیدگاه اریک فروم ، فقدان چنین چارچوبی در زندگی باعث ناهنجاری روانی می گردد. مذهب می تواند به عنوان بخشی از فرآیند مقابله تلقی گردیده و بر نحوه ی ارزیابی فرد ازعامل تهدید کننده و شدت آن اثر بگذارد . بعبارت دیگر مذهب ممکن است متغیرهای میانجی مانند محدودیتهای شخصی و اجتماعی فرد و نیز چگونگی ادراک رویدادهای فشارزا را تحت تاثیر قرار دهد . مذهب می تواند در فرآیند مقابله مداخله نماید ، بدین معنی که در تعریف مجدد از مشکل و مسئله به گونه ای که قابل حل باشد کمک نماید . از اینرو مذهب به افراد کمک می کند تا از نظر هیجانی خود را کنترل کرده و در برخورد با آن موقعیت از طریق معنا جویی و امیدوار ماندن تلاش نمایند . مذهب می تواند بر روی نتایج و پیامد های حاصل از عوامل  فشار زا تاثیر بگذارد . به عبارت دیگر تفسیر افراد از نتایج و عواقب مربوط به رویدادها و حوادث زندگی ، تحت تاثیر  باورها و اعتقادات مذهبی قرار می گیرد. پژوهش حاضر به دنبال پاسخ به این سوال اساسی بود که آیا سلامت روانی فرد با متغیر نگرش مذهبی رابطه دارد ؟ به عبارت دیگر آیا سلامت روانی فرد در گرو نگرش مذهبی او می باشد ؟

واژگان کلیدی: تربیت دینی؛ آسیبهای روانی؛ سلامت جسمی و روانی

رفتار شهروند سازمانی یک اصطلاح نوپا در حوزه منابع انسانی می باشد که امروزه برای همه سازمان بسیار مهم است. در سالهای اخیر به طور فزاینده، اندیشمندان غربی بر اهمیت رفتار شهروند سازمانی تاکید داشته اند. اهمیت کاربردی رفتار شهروند سازمانی این است که کارایی و اثربخشی سازمانی را از طریق سهیم شدن در تحول منابع، نواوری و انطباق پذیری در محیط های دارای پیچیدگی، ابهام و کار تیم محور ارتقا می بخشد. نمونه های از این تلاش‌ها شامل مشارکت با همکاران، انجام وظایف بیشتر بدون شکایت، وقت شناسی، داوطلبانه‌ کمک به دیگران، استفاده موثر از زمان، صرفه جویی در منابع، به اشتراک گذاشتن ایده ها و مثبت نشان دادن سازمان می باشد. از اواخر دهه ،1970رفتار شهروند سازمانی به حوزه ای مورد علاقه برای محققان تبدیل شده است. رفتار شهروند سازمانی با اثربخشی کلی سازمان در ارتباط است، بنابراین این شیوه رفتار کارکنان نتایج مهمی را در سازمان به بار می‌آورد.(ساکسینا و 20،2015).در واقع این نوع رفتار به عنوان مهمترین عامل موثر بر اثربخشی سازمانی شناخته شده است. در این خصوص کاتز عنوان کرد که برای عملکرد موثر در سازمان باید سه نوع رفتار وجود داشته باشد. اول، افراد باید به سازمان ورود کنند و درآن باقی بمانند. دوم، افراد باید الزامات شغلی خاصی را انجام دهند و نهایتا، آن‌ها باید خلاق باشند و فعالیتهای خودجوشی که فراتر از شرح وظیفه شان است را برای رسیدن به اهداف سازمانی انجام دهند. تقسیم بندی اخر را ارگان رفتار شهروند سازمانی نامیده است. این امری بديهي در پیشینه مديريت‌ می باشد  كه سازمان ها به كاركناني نيازمندند كه تمايل داشته باشند از الزامات وظایف شغل رسمي خود پا را فراتر بگذارند. اقدام فراتر از وظایف شغلي به رفتار شهروندي سازماني اشاره دارد كه در سال هاي اخير توجه زياد محققان را به خود جلب کرده است.

واژگان کلیدی: رضایت شغلی,رفتارشهروندی سازمان

عبارت «لن ترانی» براساس قواعد صرف و نحو، نفی ابدی را می رساند. معنای کنایی آن، سخن طعنه آمیز و ناخوشایند است. ماهیّت و محتوای آن بر ما معلوم نیست جز تأویلاتی چند که از عرفا به ما رسیده‌است. طبق تأویل‌های متعددی که از شاعران مورد نظر که در مباحث فقهی و عرفی تبحّر دارند، به عمل آمده‌است، هر یک از آنان نسبت به موقعیت‌های زمانی، مکانی، اجتماعی و سیاسی تأویل‌هایی از این عبارت قرآنی ایراد فرموده‌اند. بُعد اصلی تأویل بستگی به علم هرمنوتیک دارد. اشلایر ماخر که پدر این علم است هرمنوتیک را پایۀ همۀ تفسیرها و تأویل‌ها و شامل دیدگاه شخصی فرد می‌داند. نگارنده با روش توصیفی تحلیلی به بررسی ابیات مشخصی از ده شاعر (مولوی،حافظ،سعدی،نظامی،خواجوی کرمانی،صائب تبریزی،علّامه طباطبایی، محتشم کاشانی، عرفی شیرازی، بیدل دهلوی ) می‌پردازد. یافته‌های نگارنده نشان می‌دهد که با استفاده از علم هرمنوتیک که قوی‌ترین دانش تأویل و تفسیر است، شاعران مذکور سه دیدگاه متفاوت عاشقانه، عارفانه و عاقلانه به این عبارت داشته‌اند. برآیند پژوهش این است که در«رَبَ اُنظُر اِلَیکَ » یک نوع انانیّت نهفته‌است و علّت آن نرسیدن به فنای فی الله است، بدین جهت خداوند در جواب به حضرت موسی «لن ترانی » فرموده‌است. دیگر اینکه اگر خداوند سیمای زیبای خود را به موسی و دیگر بندگان نمابان می‌نمود دیگر شوقی برای لقالله و تزکیه نفس و دیگر امور معنوی نمی ماند زیرا هدف عارف دیدار حق است که به آن نائل آمده‌است.

واژگان کلیدی: لن ترانی، تحلیل، تأویل، هرمنوتیک.

پژوهش حاضر به تحلیل محتوای کتاب جامعه‌شناسی ۲ از منظر عاملیت و ساختار می‌پردازد و هدف آن بررسی میزان توجه به این دو مفهوم کلیدی در محتوای کتاب درسی است. برای این منظور، از روش تحلیل محتوای کیفی و کمی استفاده شده و متن کامل کتاب به‌عنوان جامعه آماری انتخاب گردیده است. به‌منظور نمونه‌گیری، از هر فصل یک درس به‌صورت تصادفی انتخاب شده و داده‌ها بر اساس واحد تحلیل جملات کدگذاری و تحلیل گردید. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که ۶۰ درصد از محتوای کتاب بر ساختار و ۴۰ درصد بر عاملیت متمرکز است، که این عدم توازن می‌تواند تأثیر منفی بر نگرش دانش‌آموزان نسبت به نقش فردی و اجتماعی آن‌ها داشته باشد. با توجه به نقش غیرقابل انکار عاملیت و کنش‌های انسانی در توسعه اجتماعی و رفع چالش‌های جهانی، لازم است که در محتوای کتاب‌های درسی توجه بیشتری به مبحث عاملیت شود. پیشنهاد می‌شود که محتوای کتاب‌ها با معرفی نمونه‌های واقعی از نقش فعال افراد در تحولات اجتماعی، افزایش تأکید بر تعامل میان ساختار و عاملیت، و ارائه تمرین‌های تحلیلی به تقویت مهارت‌های تفکر انتقادی دانش‌آموزان کمک کند.

واژگان کلیدی: جامعه‌شناسی، تحلیل محتوا، ساختار، عاملیت، کنش اجتماعی، آموزش جامعه‌شناسی.

این مقاله به بررسی تأثیر هوش مصنوعی و یادگیری عمیق بر آینده آموزش و یادگیری می‌پردازد. با توجه به پیشرفت‌های سریع در فناوری‌های هوش مصنوعی، این مقاله به تحلیل کاربردهای مختلف این فناوری‌ها در یادگیری شخصی‌سازی شده، سیستم‌های هوشمند ارزیابی و توسعه محتوای آموزشی می‌پردازد. همچنین، مزایای استفاده از این فناوری‌ها شامل افزایش دسترسی به آموزش، بهبود کیفیت یادگیری و کاهش بار کاری معلمان مورد بررسی قرار می‌گیرد. در عین حال، چالش‌ها و موانع موجود در پیاده‌سازی این فناوری‌ها، از جمله مسائل اخلاقی و نیاز به زیرساخت‌های فناوری، نیز تحلیل می‌شود. در نهایت، مقاله به آینده هوش مصنوعی و یادگیری عمیق در نظام‌های آموزشی اشاره می‌کند و بر اهمیت همکاری بین معلمان، دانش‌آموزان و توسعه‌دهندگان فناوری تأکید می‌کند. در نهایت، نتایج نشان می‌دهد که هوش مصنوعی و یادگیری عمیق پتانسیل بالایی برای تحول در نظام‌های آموزشی دارند و با وجود چالش‌ها، فرصت‌های بی‌نظیری برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری فراهم می‌کنند. برای بهره‌برداری کامل از این فناوری‌ها، نیاز به همکاری بین معلمان، دانش‌آموزان و توسعه‌دهندگان فناوری وجود دارد.

واژگان کلیدی: هوش مصنوعی، یادگیری عمیق، آموزش شخصی‌سازی شده، سیستم‌های هوشمند ارزیابی، کیفیت یادگیری، دسترسی به آموزش، چالش‌های فناوری، آینده آموزش.

چکیده
در سال‌های اخیر، دغدغه‌های زیست‌محیطی، مسائل اجتماعی و چالش‌های اقتصادی باعث شده‌اند که کسب‌وکارها به فکر تغییر و تحول در مدل‌های خود بیفتند. در همین راستا، نوآوری پایدار و اقتصاد چرخشی به‌عنوان دو رویکرد اساسی برای مواجهه با این چالش‌ها مورد توجه قرار گرفته‌اند.
در این مقاله، مفاهیم نوآوری پایدار و اقتصاد چرخشی را بررسی می‌کنیم و نشان می‌دهیم که چطور فرهنگ نوآوری و درون‌کارآفرینی می‌توانند به موفقیت این رویکردها کمک کنند. برای درک بهتر این موضوع، نگاهی به تجربه‌ی شرکت‌های پیشرو مانند Patagonia، Tesla، Google وM3 خواهیم داشت تا ببینیم چگونه این برندهای موفق توانسته‌اند مسیر خود را به‌سوی پایداری و مدل‌های چرخشی تغییر دهند.
در نهایت، پیشنهادهای عملی و مدیریتی ارائه می‌شود که می‌تواند به سازمان‌ها کمک کند تا فرهنگ نوآوری را تقویت کرده و راحت‌تر به سمت اقتصاد چرخشی حرکت کنند.

واژگان کلیدی: نوآوری پایدار، اقتصاد چرخشی، فرهنگ نوآوری، درون‌کارآفرینی، مسئولیت اجتماعی.

با توجه به رشد روزافزون مصرف انرژی و چالش‌های اقتصادی و زیست‌محیطی ناشی از آن، صرفه‌جویی در مصرف انرژی به‌ویژه برق، به یکی از مسائل کلیدی در راستای دستیابی به توسعه پایدار اقتصادی و محیط‌زیستی تبدیل شده است. استفاده از وسایل برقی کم‌مصرف می‌تواند تأثیر قابل توجهی در کاهش هزینه‌های خانوارها، بهبود وضعیت اقتصادی کشورها و حفظ منابع انرژی داشته باشد. این مقاله به بررسی چگونگی تأثیر تولید و استفاده از وسایل برقی کم‌مصرف بر کاهش مصرف انرژی و صرفه‌جویی اقتصادی می‌پردازد. همچنین، اثرات این تغییر در مصرف انرژی بر اقتصاد ملی، هزینه‌های خانوار و کاهش آلودگی‌های زیست‌محیطی تحلیل خواهد شد. در نهایت، این مقاله به راهکارهایی برای ترویج استفاده از این وسایل در جوامع مختلف و نقش دولت‌ها در این زمینه خواهد پرداخت.

واژگان کلیدی: صرفه‌جویی اقتصادی، انرژی، وسایل برقی کم‌مصرف، یارانه، کاهش مصرف انرژی، تولید داخلی، اقتصاد پایدار

زمینه و هدف: علاقه زیاد به تلفن همراه و استفاده بی رویه از شبکه‌های اجتماعی می‌تواند منجر به کاهش کارایی تحصیلی شود. همچنین، فراگیر شدن اجتماعی مجازی و تاثیرات آن بر روی خود ارزیابی و اعتبار اجتماعی ممکن است به فشارهای اضافی بر دانش‌آموزان افزوده شده و در نهایت به فرسودگی تحصیلی منجر شود، بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی ذهن آگاهی در رابطه‌ی بین استفاده از شبکه‌های اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان قصرشیرین انجام شد.
روش شناسی: این پژوهش از لحاظ هدف جزء پژوهش های کاربردی است و از لحاظ اجرا و شیوه‌ی گردآوری داده‌ها توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد و از لحاظ نوع داده‌ها کمی است. جامعه آماری در این مطالعه شامل کلیۀ دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان قصرشیرین در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 517 نفر بود، که تعداد 220 نفر بر اساس جدول مورگان انتخاب به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده شد.
یافته ها: یافته ها نشان داد استفاده از شبکه‌های اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی اثر مستقیم و معناداری ندارد، اما استفاده از شبکه‌های اجتماعی بر ذهن آگاهی تاثیر منفی و معنی‌دار دارد و همچنین ذهن آگاهی بر فرسودگی تحصیلی اثر منفی و معنی‌داری دارد و اثر غیرمستقیم استفاده از شبکه‌های اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی با نقش میانجیگری ذهن آگاهی مثبت و معنی‌دار است. در نهایت مدل مفهومی فرسودگی تحصیلی بر اساس استفاده از شبکه‌های اجتماعی با نقش واسطه‌ای ذهن آگاهی با مدل تجربی برازش مطلوب دارد. 
نتایج: استفاده بی رویه از شبکه های اجتماعی می تواند فرسودگی تحصیلی را افزایش دهد ولی ذهن آگاهی می تواند این روند را میانجی گری کند.

واژگان کلیدی: ذهن آگاهی، استفاده از شبکه‌های اجتماعی، فرسودگی تحصیلی، دانش آموزان دوره دوم متوسطه

حق سلطه و برتری می باشد که قانونگذاران برای اشخاص قائل می شوند و هرگونه خدشه و تعرض به این حق را مورد حمایت خود قرار می دهند و هرگاه شخصی یا کشوری بخواهد به شخص یا کشور دیگر آسیب و یا تعرضی وارد نماید قانونگذار این اجازه را به شخص و یا دولتی که در برابر این امر غیر مشروع قرار گرفته می دهد تا در برابر او مقاومت و از حق دفاع مشروع خود استفاده نموده و حق خود را مطالبه نماید.لذا نه تنها در قوانین ملی بلکه در قوانین بین المللی حق دفاع مشروع از مباحث بسیار مهم و کارآمد محسوب گردیده و تاریخچه ای کهن دارد و حتی عرف نیز امر دفاع مشروع را مورد قبول دانسته و دین اسلام نیز تاکید بر دفاع مشروع و مقاومت در برابر هرگونه تجاوز دارد ، که دفاع مشروع اعم است از دفاع از جان، مال و شخصیت و آبروی اشخاص و دولت ها می باشد . و شایان ذکر است که نقش حق دفاع مشروع در مورد کشورها و دولتهای متخاصم بیشتر نمود پیدا می کند با توجه به مطالب فوق الذکر پژوهش حاضر به بررسی نقش مقاومت و حق برخورداری از دفاع مشروع در برابر اشغالگران و متجاوزان در نظام های حقوقی ملی و بین المللی پرداخته و تجاوز اسرائیل به کشور مظلوم و بی گناه فلسطین را محکوم نموده است و از کشور فلسطین و هر کشور دیگری که مورد تعرض واقع می شود خواستار استفاده از حق دفاع مشروع خود در برابر متجاوزان می باشد. در نتیجه آنچنان که جمهوری اسلامی ایران در هشت سال دفاع مقدس از حق دفاع مشروع خود استفاده نموده و پیروز نبرد حق علیه باطل شدند .همچنین طبق فرمایشات مقام معظم رهبری که اشاره به احکام روشن دفاع اسلام درباره مشروعیت و عقلانیت دفاع از خاک، خانه و منافع خود افزودند . براساس قانون اساسی و همچنین قوانین بین المللی دفاع ملت ها از جمله مردم فلسطین در قبال مهاجمان و اشغالگران، کاملاً مشروع و دارای منطقی مستحکم است و هیچ کس و هیچ مرکز و سازمان جهانی حق ندارد به آن اعتراض نماید.

واژگان کلیدی: مقاومت، حق، دفاع مشروع، نظام حقوق ملی، نظام حقوقی بین المللی، فلسطین.

نقش معلم در توسعه خودآگاهی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، زیرا این دو مولفه به‌طور مستقیم بر رشد فردی، اجتماعی و تحصیلی آن‌ها تأثیر می‌گذارند. خودآگاهی به توانایی فرد در شناخت ویژگی‌ها، احساسات و نیازهای خود اشاره دارد، در حالی که اعتماد به نفس به توانایی فرد در تصمیم‌گیری و انجام وظایف با اطمینان و اعتماد به توانایی‌های خود مربوط می‌شود. معلمان به عنوان راهنمایان آموزشی و تربیتی می‌توانند از طریق روش‌های مختلف تدریس، ارتباطات مؤثر و ایجاد فضایی حمایتی در کلاس، به تقویت این ویژگی‌ها در دانش‌آموزان کمک کنند.
یکی از روش‌های مؤثر در تقویت خودآگاهی و اعتماد به نفس استفاده از روش‌های تدریس فعال مانند بحث‌های گروهی، فعالیت‌های تجربی و حل مسأله‌های فردی است. این روش‌ها فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌آورند تا توانایی‌های خود را به نمایش بگذارند و در مواجهه با چالش‌ها، احساس موفقیت و رضایت حاصل کنند. از این طریق، دانش‌آموزان به شناخت بهتر از خود می‌رسند و در عین حال، اعتماد به نفسشان تقویت می‌شود. همچنین، ایجاد ارتباط مؤثر و مثبت میان معلم و دانش‌آموزان به عنوان عامل دیگری در این فرآیند شناخته می‌شود. معلمانی که به دانش‌آموزان گوش می‌دهند و آن‌ها را محترم می‌شمارند، می‌توانند احساس امنیت و حمایت در دانش‌آموزان ایجاد کنند که در نتیجه به رشد خودآگاهی و اعتماد به نفس آن‌ها کمک خواهد کرد.
پژوهش‌های مختلف نیز نشان داده‌اند که معلمان با شناسایی نقاط قوت دانش‌آموزان و تشویق آن‌ها به تلاش‌هایشان، می‌توانند انگیزه و اعتماد به نفس دانش‌آموزان را افزایش دهند. در این راستا، بازخوردهای مثبت، تشویق‌های معنادار و فراهم آوردن فرصت‌هایی برای یادگیری و رشد فردی، از جمله اقدامات مهم معلمان به شمار می‌روند.
این مقاله به بررسی و تحلیل نقش معلم در توسعه خودآگاهی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان پرداخته و پیشنهاداتی برای معلمان ارائه می‌دهد تا به‌طور مؤثر در این فرایند نقش ایفا کنند.

واژگان کلیدی: معلم ،توسعه ،خودآگاهی ، اعتماد به نفس، دانش‌آموزان

این مقاله با رویکردی نظری-مفهومی به بررسی نقش معلم در پرورش تفکر انتقادی در کلاس زبان دوم می‌پردازد. در حالی که اغلب نظام‌های آموزشی، معلم را به‌عنوان «دهنده انتقال دانش» معرفی می‌کنند، این پژوهش بر اهمیت تحول این نقش به «تسهیل‌گر تفکر انتقادی» تأکید دارد. این مقاله نشان می‌دهد که یادگیری زبان تنها به معنای تسلط بر ساختارهای زبانی نیست، بلکه فرآیندی چندلایه برای تقویت آگاهی اجتماعی، توانمندی‌های شناختی و تحلیل انتقادی است. در این چارچوب، معلم باید نقش فعالی در طراحی فعالیت‌های تفکربرانگیز، ایجاد فضای امن برای پرسشگری، و تشویق به بازاندیشی ایفا کند. همچنین، مقاله به موانع و چالش‌های موجود در مسیر این تحول از جمله ساختارهای محدودکننده نظام آموزشی، سیاست‌های سنتی ارزشیابی، کمبود آموزش مناسب در برنامه‌های تربیت معلم، و مقاومت‌های فرهنگی و زبانی اشاره دارد. در پایان، مدلی مفهومی برای تحول نقش معلم ارائه شده و پیشنهادهایی برای پژوهش‌های آینده جهت بررسی بیشتر این تحول مطرح شده است.

واژگان کلیدی: تفکر انتقادی. نقش معلم . کلاس زبان دوم. پداگوژی انتقادی. تسهیل گری در آموزش زبان.

ناتوانی‌های یادگیری (LD) طیفی از شرایط رشد عصبی را در برمی‌گیرد که می‌تواند مانع از توانایی دانش‌آموزان و مهارت شود. فناوری ابزارها و منابع زیادی را ارائه می‌دهد که می‌تواند دانش‌آموزان مبتلا به LD را برای غلبه بر چالش‌ها و دستیابی به موفقیت تحصیل توانمند کند. این مقاله مروری به بررسی نقش چند وجهی فناوری در حمایت از دانش‌آموزان مبتلا به LD می‌پردازد. این بررسی می‌کند که چگونه ابزارهای فناوری کمکی می‌توانند مشکلات یادگیری خاصی را در زمینه‌هایی مانند خواندن، نوشتن و صحبت کردن و ریاضی برطرف کنند. این مقاله پتانسیل کاربردهای فناوری آموزش را برای افزایش تعامل، ترویج آموزش متمایز و ارائه تجربیات یادگیری شخصی مورد بحث قرار می‌دهد. علاوه بر این، مزایای فن‌آوری در تقویت ارتباطات و همکاری برای دانش‌آموزان با LD را بررسی می‌کند. چالش‌ها و ملاحظات مرتبط با یکپارچه‌سازی فناوری نیز مورد توجه قرار می‌گیرد و اهمیت توسعه حرفه‌ای دسترسی و استفاده اخلاقی را برجسته می‌کند. این مقاله با تأکید بر پتانسیل تحول آفرین فناوری هنگامی که به طور متفکرانه و استراتژیک برای حمایت از نیازهای متنوع دانش‌آموزان مبتلا به LD اجرا می‌شود به پایان می‌رسد.

واژگان کلیدی: ناتوانی‌های یادگیری، فناوری کمکی، فناوری آموزشی، آموزش متمایز، دسترسی.

در اصطلاح حقوق «جهت معامله» عبارت از اهدافی است که قبل از تحقق معامله در ذهن خطور کرده و موجبات انجام آن را فراهم می¬کند. جهت معامله همان اهداف و اسباب غایی می‌باشد که متعاملین در پس انجام عقد به¬دنبال دستیابی به آن می¬باشند. جهت در حقیقت امری شخصی و منحصر به فرد بوده که از حیث حقوقی هیچ ارتباطی با ساختمان اقتصادی و فنی قرارداد ندارد. همچنین برای انعقاد صحیح هر عقدی شرایط الزام¬آور و ضروری وجود دارد که ماده‌ی 190 ق.م. از آن به¬عنوان شرایط اساسی صحت معاملات یاد کرده است که در بند 4 ماده فوق به¬عنوان مشروعیت جهت بیان داشته و در همین راستا ماده 217 ق.م. معاملاتی را صحیح دانسته که جهت آن مشروع باشد والا معامله باطل است.

واژگان کلیدی: جهت، جهت معامله، داعی، غرض، جهت تعهد

این پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی، به بررسی تطبیقی دو داستان «سه دوست» از امیرحسین اکبری شالچی و «شاهزاده و یارانش» از نصرالله منشی، از منظر کسب درآمد و تأثیر عوامل محیطی و طبقاتی بر آن پرداخته است. پرسش اصلی تحقیق این است که شباهت‌ها و تفاوت‌های این دو داستان در مواجهه با چالش کسب روزی چیست؟ یافته‌ها نشان می‌دهند که هر دو اثر، با تأکید بر اهمیت تلاش و همکاری، تفاوت‌هایی در شیوه نمایش عوامل موفقیت و ناکامی دارند؛ داستان «سه دوست» بر اثرات منفی تنبلی و انتخاب‌های نادرست تمرکز دارد، در حالی که «شاهزاده و یارانش» بر خرد، همکاری و اخلاق در رسیدن به موفقیت تأکید می‌کند.

واژگان کلیدی:  ادبیات تطبیقی،کسب درآمد، نقد طبقات اجتماعی، کلیله و دمنه، شاهزاده و یاران، اکبر شالچی، سه دوست.

استفاده روزافزون از تکنولوژی‌های نوین مانند دیپ‌فیک و هوش مصنوعی در فضای سایبری، منجر به ظهور و گسترش انواع جدیدی از جرایم سایبری شده است که به‌ویژه در زمینه جعل و سوءاستفاده از هویت افراد، تهدیدات جدی به همراه دارد. دیپ‌فیک، که به ایجاد ویدیوها و تصاویری می‌پردازد که به‌طور مصنوعی واقعی به نظر می‌رسند، به‌ویژه در زمینه‌های سیاسی، اجتماعی و اقتصادی آسیب‌های قابل توجهی ایجاد کرده است. این مقاله به مطالعه تطبیقی جرم‌شناسی و چالش‌های حقوقی ناشی از استفاده از این تکنولوژی‌ها در ارتکاب جرایم سایبری می‌پردازد. هدف اصلی این تحقیق بررسی ابعاد مختلف جرم‌شناسی، تحلیل مشکلات حقوقی موجود در برخورد با این گونه جرایم و ارائه پیشنهادات عملی برای مقابله با آن‌ها است. در این راستا، تطبیق رویکردهای مختلف حقوقی و جرم‌شناسی در کشورهای مختلف بررسی خواهد شد تا راهکارهای مؤثری برای پیشگیری و مقابله با تهدیدات ناشی از دیپ‌فیک و هوش مصنوعی ارائه گردد. در کنار دیپ‌فیک، هوش مصنوعی نیز به‌طور گسترده در زمینه تحلیل داده‌ها، پیش‌بینی رفتارها و حتی خلق محتواهای جعلی به کار می‌رود، که موجب پیچیدگی‌های فراوانی در شناسایی و مقابله با جرایم سایبری می‌شود. از آنجا که تکنولوژی‌های نوین در بسیاری از موارد قوانین موجود را پشت سر می‌گذارند و مشکلات جدی در تطبیق آن‌ها با اصول حقوقی ایجاد می‌کنند، ضرورت دارد تا به بررسی جامع این موضوع پرداخته و چالش‌های حقوقی آن شناسایی شود.

واژگان کلیدی: جرم شناسی ،جرائم سایبری ، هوش مصنوعی ، دیپ فنگ

چکیده
امروزه مدیریت بحران از جمله مواردی است که لازم است در فرایند برنامه ریزی شهری مورد توجه ویژه قرار گیرد و همچنین برنامه‌ریزی مدیریت واحد بحران در حوزه‌‌ مدیریت شهری جزء ضروری‌ترین نیازهای برنامه‌ریزی شهرهاست که می‌تواند خسارات ناشی از وقوع بحران‌ها را کاهش دهد اما بخشی از بحران‌ها هستند که گستره آنها بعضا خارج از حیطه امکانات و توان دستگاه‌های مسئول شهری نظیر شهرداری‌ها و شوراهای شهری است؛ برای مثال بحران ریزگردها در استان خوزستان و سیستان‌و‌بلوچستان یا بحران آب در استان اصفهان. در این موارد نقش مدیران شهری مبهم است. این دست از بحران‌ها به‌خصوص در رویکرد توسعه‌ای نیز مورد توجه قرار می‌گیرند. از این نظر شاهد آن هستیم که مثلا از بحران منابع آبی کشور، بعضا در برخی تصمیم‌سازی‌های مسئولان برای توسعه کشور غفلت شده و از خودکفایی محصولی مانند گندم، بدون توجه به بهره‌وری و میزان مصرف آب آن، تمجید می‌شود و به نوعی بحران آب پشت ایده فرصت خودکفایی گندم پنهان می‌شود. در این پژوهش که به بررسی مدیریت واحد بحران در سوانح و بحران های شهری با هدف کاهش آسیب پذیری شهرها پرداخته ایم با استفاده از روش تحقیق تحلیلی-توصیفی و بهره مندی از روش کتابخانه ای و فیش برداری ببه مفهوم بحران و رویکردهای نظری واحد مدیریت بحران پرداخته ایم سپس به موضوع مهم مديريت واحد و نقش آن درکاهش آسيب‌پذيري شهرها در راستای سوانح شهری پرداخته ایم و در پایان در این رابطه به ذکر پیشنهاداتی اکتفا نموده ایم.

واژگان کلیدی: مدیریت بحران، سوانح شهری، آسیب پذیری شهرها، بحران های شهری، زلزله.

هدف: هدف این پژوهش بررسی میزان وجدان کاری و تعهد سازمانی بر سلامت سازمانی با نقش واسطه‌ای جوسازمانی در میان معلمان مدارس دخترانه دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه بود.
روش¬شناسی: این پژوهش به لحاظ هدف جزو پژوهش‌های کاربردی بود. ازلحاظ روش گرداوری ‌داده‌ها توصیفی از نوع همبستگی بود که از طریق پرسشنامه استاندارد که به دلیل شیوع ویروس کرونا برای تکمیل آن از فضای مجازی استفاده شد، اطلاعات گردآوری‌شده و درنهایت مطابق مدل داده محور، رابطه میان متغیرهای وابسته، مستقل و میانجی با بهره‌گیری از روش معادلات ساختاری واریانس محور موردبررسی قرار گرفت. 
یافته¬ها: نتایج حاکی از آن است که همه‌ی فرضیه‌های مطرح‌شده در پژوهش تأیید شد. وجدان کاری، تعهد سازمانی و جوسازمانی بر سلامت سازمانی رابطه مستقیم دارد. وجدان کاری و تعهد سازمانی بر جوسازمانی تأثیر مستقیم دارد. اثر غیرمستقیم وجدان کاری و تعهد سازمانی با نقش واسطه‌ای جوسازمانی بر سلامت سازمانی معنادار است.
نتیجه¬گیری و پیشنهادها: به‌طورکلی نتیجه‌گیری شد مدل علی سلامت سازمانی بر اساس وجدان کاری و تعهد سازمانی با نقش واسطه‌ای جوسازمانی با مدل تجربی برازش دارد.
نوآوری و اصالت: نوآوری این پژوهش پیوند میان وجدان کاری و تعهد سازمانی با سلامت سازمانی به‌واسطه جو سازمانی بود..

واژگان کلیدی: سلامت سازمانی، وجدان کاری، تعهد سازمانی، جوسازمانی

ایجاد یک محیط آموزشی شاد و پویا به‌عنوان یک فاکتور کلیدی برای افزایش انگیزه، کاهش استرس و بهبود یادگیری شناخته شده است. یکی از عوامل اصلی در ایجاد این محیط، ارتباط مثبت بین معلم و دانش‌آموز است. این ارتباط نه‌تنها بر رفتار و احساسات دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد، بلکه نقش مهمی در بهبود نتایج تحصیلی ایفا می‌کند. علاوه بر این، طراحی مدرسه و فضای کلاس با رنگ‌های شاد و استفاده از طرح‌های تشویقی می‌تواند محیطی جذاب‌تر و دلپذیرتر برای دانش‌آموزان فراهم آورد. در این مقاله، تأثیر این عوامل بر فضای آموزشی و یادگیری بررسی خواهد شد و راهکارهایی برای ایجاد یک مدرسه شاد و انگیزه‌بخش برای دانش‌آموزان ارائه می‌شود.

واژگان کلیدی: مدرسه شاد، ارتباط معلم و دانش‌آموز، انگیزه تحصیلی، فضای آموزشی، رنگ‌های شاد، طرح‌های تشویقی، رشد اجتماعی.

در دنیای امروز، یکی از چالش‌های اصلی در نظام‌های آموزشی، فشارهای ناشی از امتحانات زیاد و ارزشیابی‌های مداوم است که موجب ایجاد استرس و اضطراب در دانش‌آموزان می‌شود. این موضوع تأثیرات منفی بسیاری بر فرآیند یادگیری و انگیزه تحصیلی دارد و می‌تواند به کاهش علاقه به مدرسه و ترک آن منجر شود. در این مقاله، راهکارهایی برای کاهش استرس و اضطراب تحصیلی با استفاده از آموزش‌های شاد و تفریحی بررسی شده‌اند. روش‌هایی همچون بازی‌های آموزشی، یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL)، و بهره‌گیری از هنر و خلاقیت می‌توانند به عنوان ابزارهایی مؤثر در جذب دانش‌آموزان به علم و مدرسه مطرح شوند. در این راستا، علاوه بر تأثیر این روش‌ها در کاهش استرس، تأثیر ارزشیابی‌های مداوم و فشار امتحانات نیز در کاهش انگیزه تحصیلی مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که استفاده از این روش‌ها می‌تواند انگیزه دانش‌آموزان را تقویت کرده و به کاهش اضطراب و استرس در فرآیند یادگیری کمک کند.

واژگان کلیدی: آموزش شاد و تفریحی، استرس تحصیلی، انگیزه دانش‌آموزان، ارزشیابی‌های مداوم، بازی‌های آموزشی

حجاب به‌عنوان یک اصل دینی و فرهنگی در جوامع اسلامی دارای اهمیت ویژه‌ای است. با این حال، در دنیای مدرن امروز، چالش‌های متعددی در راستای جذب جوانان به پوشش اسلامی وجود دارد. یکی از این چالش‌ها، کمبود تنوع، جذابیت و مدرنیته در لباس‌های حجاب است که سبب می‌شود جوانان به سمت پوشش‌هایی که بیشتر با سبک‌های غربی هم‌خوانی دارند، جذب شوند. این مقاله به بررسی نقش طراحی‌های مدرن و شیک در لباس‌های حجاب می‌پردازد و نشان می‌دهد که چگونه این طراحی‌ها می‌توانند با رعایت اصول اسلامی، جوانان را به استفاده از حجاب ترغیب کنند. در این مقاله همچنین به نقش طراحان ماهر، رسانه‌ها و سلبریتی‌ها در ایجاد تغییرات فرهنگی و مد در لباس‌های حجاب پرداخته می‌شود.

واژگان کلیدی: حجاب، مد اسلامی، طراحی لباس، جذب جوانان، سلبریتی‌ها، تنوع لباس، فرهنگ اسلامی

جرم محاربه، یعنی، یک یا چند نفر، اقدام به کشیدن اسلحه، به قصد ارعاب و ترساندن یا به قصد گرفتن جان، مال، یا ناموس مردم کنند و در این بین، با عمل خود، موجب ناامنی محیط شوند که به شخصی که به ترتیب ذکر شده، دست به سلاح برده و موجب ناامنی محیط گردیده، محارب می¬گویند. حکم مجازات جرم محاربه، یکی از موارد اعدام، نفی بلد، قطع دست راست و پای چپ و یا صلب بوده و اختیار انتخاب یکی از این 4 مورد، به عنوان مجازات، با قاضی پرونده است. هدف اصلی این پژوهش بررسی محاربه از دیدگاه فقه و حقوق جزا می‌‌باشد. روش تحقیق به صورت تحلیلی و اسنادی می‌‌باشد. ابزار تحقیق یادداشت‌برداری و فیش برداری از متون مختلف کتابخانه‌‌ای اعم از کتب، مقالات نمایه شده در نشریات و بانک‌‌های اینترنتی می‌‌باشد. یافته‌‌های پژوهش حاکی از آن است که محاربه جرم بزرگی بوده و مجازات سنگینی دارد، شرایط برای اثبات این جرم نیز ساده نیست. بنابراین برای تحقق جرم محاربه، وجود شرایط زیر ضروری است: انجام فعل مادی، قصد خاص و عدم جهات تخفیف. همچنین نتایج تحقیق نشان داد شخص محارب، به خاطر ایجاد رعب و وحشت بین مردم و فساد در زمین كشته مى‌شود، نه به‌عنوان قصاص؛ لذا اولیای دم كسانی كه فرزندان و یا نزدیكان‌شان مورد جنایت محاربین واقع شده‌اند، نمی‌توانند محارب را عفو كنند و با عفو خود، مانع از اجرای حکم شوند.

واژگان کلیدی: محاربه، فقه، جزا، حقوق، قصاص، عفو، حکم.

رسانه‌ها به عنوان یکی از عوامل تاثیرگذار در زندگی نوجوانان، نقش مهمی در شکل‌دهی به رفتارهای پرخطر آن‌ها ایفا می‌کنند. مطالعات نشان می‌دهد که نوجوانان به دلیل ویژگی‌های خاص سنی و روحی، بیشتر تحت تاثیر محتواهای رسانه‌ای قرار می‌گیرند. این تاثیرات می‌تواند در قالب تبلیغات، فیلم‌ها، بازی‌های ویدئویی و شبکه‌های اجتماعی به وقوع بپیوندد. یکی از علل اصلی رفتارهای پرخطر در این گروه سنی، جستجوی هویت و تمایل به پذیرش اجتماعی است که نوجوانان را به سمت تقلید از الگوهای موجود در رسانه‌ها سوق می‌دهد. به عنوان مثال، نمایش استفاده از مواد مخدر یا رفتارهای پرخطر در فیلم‌ها ممکن است به عنوان یک الگو برای نوجوانان عمل کند و آن‌ها را تشویق به انجام چنین رفتارهایی نماید. به منظور کاهش این تاثیرات منفی، نیاز به راهکارهایی جامع و چند بعدی احساس می‌شود. مطالعه حاضر به شیوه توصیفی – تحلیلی و با هدف « رسانه¬ها و رفتارهای پرخطر نوجوانان: علل و راهکارها» انجام شد. نتایج نشان داد کاهش تأثیرات منفی رسانه‌ها، آموزش مستلزم تحول پارادایمی در نگاه به رسانه است: از تهدیدی مهارنشدنی به فرصتی برای رشد مهارت‌های شناختی و اخلاقی. پیاده‌سازی راهکارهایی مانند «آموزش سواد رسانه¬ای»، «نظارت مشارکتی خانواده- مدرسه»، «تقویت مهارت¬های تفکر انتقادی در نوجوانان» و «غربالگری دیجیتال محتوای مخرب» می‌تواند چرخه معیوب تأثیرپذیری منفی را بشکند.سرمایه‌گذاری در پژوهش‌های رصدی بلندمدت برای شناسایی الگوهای نوظهور رسانه‌ای، تضمینی برای به‌روزرسانی مستمر این راهبردها خواهد بود. این فرایند نه تنها سلامت روان نسل آینده را بیمه می‌کند، بلکه جامعه‌ای مبتنی بر خردجمعی را پایه‌ریزی خواهد نمود.

واژگان کلیدی: رسانه، رفتارهای پرخطر، اثرات، راهکارها، نوجوان.

چکیده
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه طرح ارزشيابي توصيفي با اضطراب دانش آموزان و رضايت مندي اوليا از آن در دانش آموزان مدارس ابتدايي دخترانه شهرکرمانشاه می¬باشد. روش پژوهش همبستگی بوده و جامعه آماری این تحقیق را کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم، چهارم و پنجم دبستان شهر کرمانشاه تشکیل  می¬دهند. حجم نمونه آماری نیز از طریق فرمول کوکران برابر با 384 نفر برآورد گردید وابزار تحقیق پرسشنامه¬ای محقق ساخته  می باشد که به صورت تلفیقی از پرسشنامه های متفاوت استفاده گردیده، که شامل: پرسشنامه اضطراب مدرسه، که پایایی این پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ 91% به دست آمده است که نشان دهنده پایایی بالای این پرسشنامه می باشد. پرسشنامه ارزشیابی توصیفی که پایایی آن به تفکیک ابعاد آن؛ حذف سیستم نمره دهی 67%، مشارکت گروهی دانش آموزان 71% و تعامل میان معلم و دانش آموز 70% به دست آمده است. پرسشنامه رضایت والدین که پایایی آن 89% به دست آمده است و روایی آن ها از طریق روش لاوشه به دست آمده است.جهت گردآوری داده ها، با توجه به وسعت و پراکندگی جامعه آماری تحقیق از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است. جهت تحلیل فرضیات، با توجه به سطح سنجش ناپارامتریک بودن آن ها از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است. براساس نتایج تحقیق ارتباط بین متغیرهای حذف سیستم نمره دهی و مشارکت گروهی دانش آموزان با اضطراب دانش آموزان مورد تأیید قرار گرفته است و  ارتباط بین تعامل معلم و دانش آموز و اضطراب دانش آموزان اثبات نشده است. همچنین ارتباط بین روش های تدریس توصیفی و رضایت مندی اولیای دانش آموزان مورد تأیید قرار گرفته است.

واژگان کلیدی: ارزشیابی توصیفی، اضطراب، رضایت مندی، مشارکت گروهی، تعامل

هدف این مقاله بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر پروژه مشارکتی بر ارتقای شایستگی های سوادآموزی ،اجتماعی و عاطفی در آموزش ابتدایی است. این پژوهش از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی شهر سقز) ۸۳۹ نفر( بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان ۳۷۳ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل چهار پرسشنامه استاندارد بود .تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون و مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد .یافته ها نشان داد که یادگیری پروژه محور تأثیر معناداری بر شایستگی های سوادآموزی، اجتماعی و عاطفی دارد، اما مؤلفه هایی نظیر پویایی گروهی تأثیر مستقیمی بر برخی از این شایستگی ها نداشتند. نتایج حاکی از آن است که استفاده از این رویکرد آموزشی می تواند بستری مناسب برای توسعه چندبعدی دانش آموزان فراهم آورد. 

واژگان کلیدی: یادگیری مبتنی بر پروژه مشارکتی، شایستگی سوادآموزی، شایستگی اجتماعی، شایستگی عاطفی، آموزش ابتدایی

ماهیت قراردادهای سرمایه گذاری در مناطق آزاد ایران به گونه‌ای است که این قراردادها با هدف جذب سرمایه‌گذار داخلی و خارجی برای توسعه اقتصادی، ایجاد اشتغال، افزایش صادرات و بهره‌برداری از ظرفیت‌های ویژه این مناطق تنظیم می‌شوند. این قراردادها معمولاً مستند به مقررات خاص مناطق آزاد هستند و مزایایی مانند معافیت‌های مالیاتی به مدت طولانی، آزادی ورود و خروج سرمایه و سود و معافیت از عوارض گمرکی را شامل می‌شوند. سرمایه‌گذاران پس از دریافت مجوز از سازمان‌های مناطق آزاد، موظف به ورود درصد مشخصی از سرمایه برای شروع عملیات اجرایی پروژه‌های خود هستند.قراردادهای سرمایه گذاری در این مناطق غالباً شامل شرایط حمایتی و تضمین‌های قانونی برای سرمایه‌گذار خارجی هستند که باعث تشویق به سرمایه گذاری می‌گردد. همچنین انواع مختلف قراردادها مانند قراردادهای ساخت، بهره‌برداری و واگذاری که دولت امتیاز ساخت و بهره‌برداری از پروژه زیربنایی را به سرمایه‌گذار می‌دهد و پس از زمان معین پروژه را به دولت منتقل می‌کند، در این مناطق کاربرد دارند. این قراردادها به دلیل ماهیت ویژه مناطق آزاد، با تسهیلات و چارچوب حقوقی خاصی همراه بوده که تضمین کننده حمایت و حقوق سرمایه‌گذار در مقابل ریسک‌ها و مشکلات احتمالی می‌باشد و موجب توسعه اقتصادی هدفمند و ارتقاء فناوری و اشتغال می‌شود. با توجه به اهمیت موضوع در این مقاله قصد داریم به قراردادهای سرمایه گذاری خارجی در مناطق آزاد و چالش های حقوقی آن بپردازیم. 

واژگان کلیدی: قراردادهای سرمایه گذاری، مناطق آزاد، سرمایه گذاری خارجی، توسعه اقتصادی

اسناد سجلی از جمله اسنادی است که هویت افراد را نشان می دهد و موارد مهم و حیاتی هر فرد از بدو تولد تا مرگ در آن درج می گردد. از جمله زمان تولد افراد، نام پدر و مادر، محل تولد افراد، نام همسر و زمان ازدواج و نام فرزندان و طلاق و در نهایت با مرگ هر فرد شناسنامه وی باطل می گردد. به جهت اهمیت اسناد سجلی یا شناسنامه قانون گذار، قانون اسناد سجلی را در سال 1370 تصویب نموده است و در این قانون هر آنچه در باب این سند لازم بوده است را بیان داشته است. با توجه به تعداد اسناد هويتي و آسيب پذيري هايي كه اين اسناد دارند و تنوع در استفاده از اين اسناد در موقعيت هاي مختلف باعث شده كه تبهكاران و مجرمين حرفه اي از اسناد هويتي در ارتكاب جرائم گوناگون و در اکثر موارد به واسطه کلاهبرداری از چنین اسناد مهمی استفاده ابزاري كنند و به روش هاي مختلف و گوناگوني دست به ارتكاب جرائم متفاوت با توسل به اسناد هويتي مجعول مي‌زنند. همچنین نظر به افزايش بي رويه چين جرائمي‌موجب شده است قانونگذار در جهت جلوگيري از ارتكاب چنين جرائمي و کلاهبرداری با استفاده از اسناد سجلی و هویتی، ‌پا فراتر از قانون مجازات اسلامي‌گذارده و در قوانين خاص و اسناد خاص مجازات هاي جداگانه اي براي جعل اسناد و کلاهبرداری به واسطه این اسناد پيش بيني نمايد. مثل قوانين مربوط به جعل شناسنامه يا گذرنامه يا اسناد ثبتي و نظامي‌و..... . به هر حال با توجه به اهمیت موضوع در این مقاله قصد داریم به بررسی کلاهبرداری به واسطه استفاده از اسناد سجلی بپردازیم و در با ارائه راهکارها از ارتکاب جرایم کلاهبرداری به واسطه بهره مندی از اسناد سجلی پیشگیری نماییم.

واژگان کلیدی: اسناد هویتی، جعل اسناد، کلاهبرداری، اسناد ثبتی، شناسنامه، هویت فردی

امروزه یکی از مهم‌ترین تحولات در دنیای علم و فناوری پیشرفت‌های چشمگیر در حوزه هوش مصنوعی است. هوش مصنوعی شاخه ای از علم تولید و مطالعه ماشین هایی است که با هدف تحریک فرآیندهای هوش انسانی انجام می‌شود.  این فناوری نه تنها در حوزه های علمی و صنعتی، بلکه در زندگی روزمره و حتی در بخش‌های انسانی نظیر روانشناسی تأثیرات عمیق و گسترده‌ای داشته است. در فرآیند تحولی پیشرفته، تلفیق هوش مصنوعی و علم روانشناسی یکی از لازمه های تکنولوژی در علوم شناختی است. این مقاله  در پی آنست که ضمن تبیین مفهوم هوش مصنوعی، کاربردهای آن را در روانشناسی مورد بررسی قرار دهد، بدین منظور ابتدا تعاریفی از هوش مصنوعی ارائه شده و در ادامه کاربردهای متعدد هوش مصنوعی در روانشناسی بررسی شده است.

واژگان کلیدی: هوش مصنوعی، روانشناسی، فناوری نوین، کاربرد، علوم شناختی.

چکیده
این تحقیق با هدف بررسی کاربرد اصول فقه اسلامی در مسائل حقوقی معاصر انجام شد. روش تحقیق به‌صورت مروری و تحلیل مقالات و کتب مرتبط با فقه اسلامی و حقوق معاصر بوده است. یافته‌های تحقیق نشان داد که اصول فقه اسلامی مانند «عدالت»، «مصلحت»، «حفظ کرامت انسانی» و «نهی از ظلم»، می‌توانند در حل مسائل حقوقی معاصر مانند حقوق بشر، حقوق خانواده، حقوق محیط زیست، حقوق اقتصادی و حقوق کیفری کاربرد مؤثری داشته باشند. به‌ویژه در زمینه حقوق بشر و حقوق زنان، فقه اسلامی می‌تواند با استفاده از اصول عدالت و مساوات، راه‌حل‌هایی منطبق با آموزه‌های دینی و نیازهای معاصر ارائه دهد. در زمینه حقوق محیط زیست نیز اصول فقهی می‌توانند مبنای مناسبی برای تدوین قوانین زیست‌محیطی در کشورهای اسلامی باشند. همچنین، در مسائل اقتصادی، فقه اسلامی با تأکید بر حرمت ربا و عدالت اقتصادی می‌تواند به حل چالش‌های اقتصادی جهانی کمک کند. نتیجه‌گیری این تحقیق نشان می‌دهد فقه اسلامی به‌عنوان یک سیستم حقوقی می‌تواند ابزار مناسب برای توسعه و اصلاح قوانین در جوامع باشد و در حل مسائل حقوقی معاصر نقش اساسی ایفا کند.

واژگان کلیدی: فقه اسلامی، حقوق بشر، عدالت، حقوق خانواده

اعتیاد یکی از معضلات اجتماعی است که به ویژه در نوجوانان می‌تواند به مشکلات روان‌شناختی، اجتماعی و جسمی گسترده‌ای منجر شود. یکی از ابزارهای مؤثر در پیشگیری از اعتیاد، استفاده از فضاهای حمایتی است که در آن نوجوانان احساس امنیت، احترام و پشتیبانی دریافت کنند. مدارس به‌عنوان محیط‌های آموزشی و اجتماعی مهم می‌توانند نقش حیاتی در فراهم آوردن چنین فضاهایی ایفا کنند. این مقاله به بررسی نقش مدارس و فضاهای حمایتی در پیشگیری از اعتیاد نوجوانان می‌پردازد و راهکارهایی برای ایجاد چنین محیط‌هایی در مدارس ارائه می‌دهد. در نهایت، مقاله بر اهمیت همکاری والدین، معلمان، مشاوران و سایر اعضای جامعه برای تأسیس یک فضای سالم و حمایتی تأکید خواهد کرد. برنامه ‌های پیشگیری منظم و هدفمند در مکان‌های عمومی و مقاطع حساس مثل ورود به دبیرستان، می تواند اثرات مفیدی در میان کودکان و خانواده های پر خطر داشته باشد. چنین اقداماتی به تنهایی قادر به این نیستند که همه ی افراد جامعه را از خطر برهانند ولی می توانند به توسعه و بهبود پیوند مدرسه و اجتماع کمک کنند. برنامه های پیشگیری اجتماعی از اعتیاد که ترکیبی از دو یا چند برنامه مفید و مؤثر هستند (نظیر برنامه های مبتنی بر خانواده و مدرسه) می توانند مؤثرتر از یک برنامه منفرد باشند. 

واژگان کلیدی: مدارس، فضاهای حمایتی، پیشگیری از اعتیاد، محیط‌های آموزشی، حمایت اجتماعی

عملکرد شبکه مدارس اسلامی در جهت دهی به انقلاب اسلامی ایران و ترویج آرمان‌های انقلابی یکی از موضوعات کلیدی در تحلیل تحولات سیاسی، اجتماعی و فرهنگی ایران در دهه‌های گذشته است. انقلاب اسلامی ایران که در سال ۱۳۵۷ به رهبری امام خمینی (ره) به وقوع پیوست، نه تنها به‌عنوان یک تحول سیاسی و اجتماعی بزرگ در تاریخ ایران شناخته می‌شود، بلکه تأثیرات عمیقی بر جنبه‌های فرهنگی و آموزشی کشور داشت. یکی از ارکان مهم در جهت دهی به این انقلاب، شبکه مدارس اسلامی بود که به‌عنوان نهادهای فرهنگی و آموزشی با هدف انتقال آموزه‌های دینی و انقلابی عمل می‌کردند. این مدارس با ایجاد بسترهایی مناسب برای تربیت نسل جدیدی از مؤمنین و انقلابیون، به ترویج اندیشه‌های امام خمینی (ره) و سایر متفکران اسلامی پرداختند و نقش مهمی در جهت دهی به هویت دینی و انقلابی دانش‌آموزان ایفا کردند. پس از انقلاب اسلامی، این مدارس به‌عنوان نهادهای فرهنگی با وظایف جدید، همچنان به تربیت نیروی انسانی متخصص در حوزه‌های دینی و سیاسی پرداخته و در ترویج آرمان‌های انقلاب اسلامی در سراسر کشور نقش مهمی داشتند. هدف این مقاله بررسی عملکرد و تأثیر شبکه مدارس اسلامی در جهت دهی به انقلاب اسلامی ایران و ترویج آرمان‌های انقلابی از طریق تحلیل آموزش‌های دینی و انقلابی در این مدارس است. این تحقیق همچنین به تبیین چگونگی تبدیل این مدارس به نهادهای تأثیرگذار در ساختار اجتماعی و سیاسی کشور پس از انقلاب پرداخته و تلاش دارد به‌صورت مفصل نشان دهد که چگونه این مدارس توانستند در فرآیند اسلامی‌سازی آموزش و پرورش و تثبیت نظام جمهوری اسلامی ایفای نقش کنند. در نهایت، مقاله بر آن است نشان دهد، عملکرد مدارس اسلامی نه‌تنها در سطح فرهنگی بلکه در سطح سیاسی و اجتماعی نیز به‌عنوان یک عامل کلیدی در تحولات انقلاب اسلامی ایران مطرح است و توانسته‌اند سرمایه اجتماعی و آگاهی انقلابی را در سطح جامعه تقویت کنند.

واژگان کلیدی: مدارس اسلامی، انقلاب اسلامی ایران، سرمایه اجتماعی، آگاهی سیاسی، حکومت اسلامی

نفت منبع درآمد و تأمین کننده بودجه لازم برای بسیاری از طرح‌ها و سیاست‌های کشورهای حوزه خلیج فارس از جمله عربستان سعودی است. اقتصاد این کشورها یک اقتصاد رانتی متکی به درآمدهای نفتی است. اقتصاد عربستان به شدت متکی و وابسته به درآمدهای نفتی است و بودجه لازم برای پیگیری اهداف و سیاست‌ها در حوزه روابط خارجی و به‌ویژه در ارتباط با منطقه، از دلارهای نفتی تأمین می‌شود. عربستان سعودی از بزرگترین تولیدکنندگان نفت است و قابلیت‌های ویژه‌ای در ذخایر، تولید و صادرات نفت دارد. عربستان سعودی به کمک نفت و دلارهای حاصل از آن اقتصاد خود را تقویت کرده، ارتباطات منطقه‌ای و بین‌المللی خود را گسترش داده، سیاست‌های منطقه‌ای خود را به پیش می‌برد، بنیه نظامی خود را تقویت کرده، اعتراضات و نارضایتی‌های داخلی را سرکوب می‌کند، هم‌پیمانان را حمایت می‌کند و نهایتاً از همه مهم‌تر به کمک ابزار نفت به رقبای منطقه‌ای فشار وارد می‌کند و با استفاده از ثروت حاصل از آن به  رویارویی با این رقبا می‌پردازد. در پژوهش حاضر این قابلیت‌ها و سیاست‌های نفتی عربستان سعودی با روشی تحلیلی و توصیفی با استفاده از داده‌های کتابخانه‌ای و اینترنتی واکاوی و تبیین می‌شود.

واژگان کلیدی: عربستان سعودی، نفت، توان نظامی، اعتراضات داخلی، اوپک، مشروعیت بین‌المللی

در جوامع اسلامی، بانوان نقش‌های متنوع و مهمی در عرصه‌های علمی و اجتماعی ایفا می‌کنند. زن شایسته از دیدگاه اسلام دارای صفات و شاخصه های ویژه ای است. برخی از مهم ترین این صفات: یاد خدا و تسلیم در برابر خداوند، و تقوا،دینداری،خداترسی،عفت،حجاب،صبر، شفقت  و مهربانی،دانش افزایی. مادر به منزله مدرسه ای است که کودکان را برای جامعه تربیت می کندپس اگر خود مهیای تربیت خوب و شایسته شده باشد بی شک فرزندانی اصیل و پاک می پروراند و برای جامعه آماده می سازد. نقش بانوان در عرصه‌های علمی و اجتماعی در جوامع اسلامی، نه تنها به پیشرفت فردی آنان کمک می‌کند بلکه به توسعه پایدار و پیشرفت کلی جامعه نیز منجر می‌شود. این مشارکت‌ها باید مورد حمایت و تشویق قرار گیرد تا به تحقق اهداف بزرگ‌تر اجتماعی و فرهنگی کمک کند. زنان به عنوان نیمی از جمعیت جهان، در هر پیشرفت مادی و معنوی دارای نقش مؤثری هستند؛ استفاده از ظرفیت عظیم زنان از دیرباز مورد توجه حاکمان سیاسی بوده است. برخی از دولت مردان از ظرفیت جذابیت تبلیغاتی زن بهره برده و برخی مبنای حضور اجتماعی زن را توان فکری و مدیریتی او دانسته‌اند.

واژگان کلیدی: بانوان، جوامع اسلامی، علمی، اجتماعی، زنان

غفلت یکی از رذایل اخلاقی انسان است که یک نوع صفت منفی برای روح محسوب می شود. این رذیله اخلاقی ریشه در عواملی چون جهل، نادانی، غرور، آرزو¬های طولانی و ...  دارد. غفلت آثار زیانبار دنیوی و اخروی برای شخص به همراه دارد از جمله: از دست دادن بصیرت، دوری از خدا، قساوت قلب، عذاب جهنم، حبط اعمال. با بررسی سیمای غافلان به این نتیجه دست یافتیم که غفلت از رذایل اخلاقی و از صفات مذموم روح است که بی توجهی به آن انسان را از قله والای کمال به پایین کشاده و اینکه غفلت انسان از خود و خدا و آیات الهی زاویه دید او را  نسبت به عالم هستی تنگ¬تر و کوچکتر کرده است. هر رذیله اخلاقی با شیوه خاص خود قابل درمان است. غفلت فرد غافل را می توان با راهکار علمی و عملی خاص درمان نمود، راهکار علمی آن همان شناخت مضرات غفلت است و راهکار عملی آن یاد خداوند، توجه به نعمتهای الهی و غیره می باشد. 

واژگان کلیدی: اخلاق، غفلت، سیمای غافلان، دین و ایمان

سیاست‌های آموزشی به‌عنوان عامل تعیین‌کننده در شکل‌دهی به چشم‌انداز اجتماعی-اقتصادی جوامع، نقش مهمی در ایجاد تغییرات اجتماعی دارند. این تحقیق به بررسی رابطه پیچیده میان سیاست‌های آموزشی، تحولات اجتماعی، و تلاش‌ها برای دستیابی به عدالت و دسترسی در سیستم‌های آموزشی می‌پردازد. تأکید امروزی بر عدالت و دسترسی به منابع ناشی از درک این حقیقت است که آموزش عاملی حیاتی برای تحرک اجتماعی و فراهم‌آوری فرصت‌هاست. اصلاحات آموزشی که هدف آن‌ها کاهش تفاوت‌ها در نتایج تحصیلی است، در اولویت سیاست‌گذاران جهانی قرار گرفته‌اند. با این حال، اثربخشی این اصلاحات در دستیابی به اهداف مورد نظر همچنان مورد بحث است. پژوهش حاضر به‌طور انتقادی تأثیر اصلاحات آموزشی بر عدالت و دسترسی را مورد بررسی قرار می‌دهد و از شواهد تجربی و چارچوب‌های نظری بهره می‌برد. همچنین، به جنبه‌های مختلف عدالت مانند وضعیت اقتصادی-اجتماعی، نژاد، قومیت، جنسیت و توانایی پرداخته و تعاملات آن‌ها در سیستم‌های آموزشی را تحلیل می‌کند. مقاله به مکانیسم‌هایی که از طریق آن‌ها سیاست‌های آموزشی با ساختارهای اجتماعی گسترده‌تر تداخل می‌کنند و تحت تأثیر هنجارها و روابط قدرت قرار می‌گیرند، می‌پردازد. علاوه بر این، نقش ذینفعان مختلف مانند سیاست‌گذاران، معلمان، والدین و جوامع در اجرای ابتکارات اصلاحی و چالش‌های پیش‌رو را بررسی می‌کند. در نهایت، اهمیت طراحی استراتژی‌های مبتنی بر شواهد که بر شمولیت و توانمندسازی گروه‌های حاشیه‌ای تأکید دارد، برای ایجاد تغییرات اجتماعی پایدار از طریق آموزش مطرح می‌شود.

واژگان کلیدی: سیاست‌های آموزشی، تحولات اجتماعی، اصلاحات آموزشی، عدالت آموزشی

گسترش خدمات نوین بانکی مانند بانکداری الکترونیک و پرداخت‌های موبایلی، محیطی مناسب برای بزه‌های پولی-بانکی ایجاد کرده است. جرایمی چون پولشویی، اختلاس و کلاهبرداری بانکی که بر سیستم مالی کشور تأثیرات منفی عمده‌ای دارند، با این پیشرفت‌ها به شکل‌های جدیدی از خود ظهور می‌کنند. مقاله‌ حاضر باهدف بررسی بزه‌های پولی-بانکی در خدمات نوین بانکیوبا روش توصیفی ـ تحلیلی و با منابع موجود کتابخانه ای انجام شده است . در واقع دغدغه اصلی این پژوهش پاسخ به این سوال است که چگونه می‌توان با گسترش خدمات نوین بانکی، بزه‌های پولی-بانکی را به طور مؤثر پیشگیری کرد . نتایج گویای آن هستند که با پیشرفت خدمات نوین بانکی، بزه‌های پولی-بانکی به شکل‌های جدید تری ظهور می‌کنند. این تحقیق نشان می‌دهد که استفاده از فناوری برای رصد فعالیت‌های مالی و تقویت قوانین موجود در مبارزه با جرایم مالی، ضروری است تا ثبات اقتصادی حفظ شود. همکاری بین نهادهای قانون‌گذار و ناظر برای ایجاد چارچوب قانونی جامع‌تر وتوسعه زیرساخت‌های امنیتی برای حفاظت از داده‌ها و تراکنش‌ها اولویت اساسی دارند. با توجه به رشد روزافزون استفاده از بانکداری الکترونیک و پرداخت‌های موبایلی، نیاز به رویکردهای نوین مبارزه با جرم مالی بیش از پیش احساس می‌شود تا بتوان ضمن تسهیل دسترسی به خدمات بانکی، امنیت اقتصادی را نیز تضمین کرد.

واژگان کلیدی: سیاست جنایی پیشگیرانه،  بزه های پولی  - بانکی،  خدمات نوین بانکی، پیشگیری ازجرایم

سبک‌های دلبستگی در دانش‌آموزان شامل ایمن، اجتنابی و دوسوگرا هستند که هر یک تأثیر متفاوتی بر رفتارهای هیجانی و شناختی از جمله نشخوار خشم دارند. نشخوار خشم به معنای بازاندیشی مکرر و منفی درباره دلایل و پیامدهای خشم است که می‌تواند به پرخاشگری و ناسازگاری اجتماعی در دانش‌آموزان منجر شود.رابطه سبک‌های دلبستگی و نشخوار خشم در دانش‌آموزانسبک دلبستگی ایمن با عملکرد تحصیلی مثبت و سازگاری بهتر هیجانی مرتبط است و معمولاً نشخوار خشم کمتری در این دانش‌آموزان دیده می‌شود.سبک‌های دلبستگی اجتنابی و اضطرابی با افزایش نشخوار خشم ارتباط دارند که می‌تواند باعث بروز رفتارهای پرخاشگرانه و مشکلات در تنظیم عواطف شود. روش پژوهش حاضر توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی-تحلیل مسیر می باشد.جامعه آماری این پژوهش کلیه ی دانش آموزان مقطع متوسطه اول مناطق حاشیه نشین شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400 بود و نمونه شامل 530 نفر بود که به روش نمونه گیری چند مرحله ای خوشه ای انتخاب شدند .برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خطرپذیری جوانان ایرانی،مقیاس دلبستگی هازن و شیور،مقیاس نشخوار خشم ساکودولسکی،گلاب و استفاده گردید. داده های بدست آمده از پرسشنامه ها با استفاده از مدل تحلیل مسیر و نرم افزارهای آماری اسمارت پی ال اس نسخه 3/3 و اس پی اس اس نسخه 25 مورد تحلیل قرار گرفت و بررسی نتایج نشان داد بین سبک های دلبستگی و نشخوار خشم در رفتارهای پرخطر دختران نوجوان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: سبک دلبستگی، نشخوار خشم، رفتار پرخطر، دبیرستان حجاب باهنر کرمانشاه

    این مقاله با مطالعه اسنادی و روش کیفی داده ها و با محتوای بنیادی- نظری و روش توصیفی- تحلیلی و مبتنی بر چارچوب نظری (ژئوپلیتیک) ضمن ریشه یابی احداث  کریدور زنگزور، در صدد پاسخ به این پرسش است که: احداث  کریدور زنگزور  معلول چه عواملی است و  بازیگران آن چه اهداف ژئوپلیتیکی را در قفقاز جنوبی تعقیب و دنبال می کنند؟ تحلیل داده ها و یافته های تحقیق نشان داد که: توسعه احداث دالان زنگزور ریشه در پایان جنگ دوم قره باغ در  11 نوامبر2020 دارد. در پایان این جنگ با پیگیری روسیه و همکاری صلیب سرخ، بین دو کشور جمهوری آذربایجان و جمهوری ارمنستان توافق آتش‌بس برقرار شد و بعد از این توافق بود که توسعه احداث زنگزور از سوی جمهوری آذربایجان و ترکیه مطرح گردید.در توسعه کریدور زنگزور کشور هایی چون:جمهوری آذربایجان،ترکیه، جمهوری ارمنستان و روسیه منافعی را تعقیب می کنند. مطالبه جمهوری آذربایجان آن است که از مسیر زنگزور به نخجوان برسد و و مطالبه ارمنستان آن است که از مسیر آذربایجان به دریای خزر برسد و در عین حال از مسیر نخجوان به ایران راه پیدا کند. ضمن آنکه ارمنستان هم دوست دارد ‌مسیرهای مواصلاتی با ترکیه را باز کند تا به دریای سیاه برسدترکیه نیز خواهان آن است که از مسیر زنگزور به آذربایجان و دریای خزر برسد. روسیه نیز با همگرایی با آذربایجان تلاش دارد که از پیش روی ناتو از طریق این کریدور به عنوان دالان تورانی ناتو، جلوگیری کند. اما توسعه کریدور زنگزور موجب حذف مرزی ایران و ارمنستان و سپس ایجاد حصر و خفگی ژئوپلیتیکی برای جمهوری اسلامی ایران می شود. 

واژگان کلیدی: زنگزور، ژئوپلیتیک، خفگی ژئوپلیتیکی، قره باغ، جمهوری آذربایجان، جمهوری ارمنستان، ترکیه،روسیه،جمهوری اسلامی ایران.

معرفی امام زمان (عج) به دانش‌آموزان از جمله موضوعات مهم در آموزش مفاهیم دینی است که می‌تواند به تقویت ایمان، ایجاد امید و شکل‌گیری شخصیت‌های مسئولیت‌پذیر در جامعه کمک کند. این مقاله به بررسی روش‌ها و ابزارهای مؤثر برای آموزش مفاهیم مرتبط با  امام زمان به دانش‌آموزان می‌پردازد. روش‌های آموزشی شامل استفاده از برنامه‌های درسی، داستان‌گویی، فعالیت‌های هنری و مشارکتی است. ابزارهای مورد استفاده نیز شامل کتاب‌ها، رسانه‌های دیجیتال، بازی‌های آموزشی و فعالیت‌های عملی می‌شوند. چالش‌هایی مانند عدم آگاهی کافی معلمان،  جذاب نبودن روش‌های سنتی و محدودیت منابع نیز مورد بررسی قرار گرفته‌اند. راهکارهای پیشنهادی شامل برگزاری دوره‌های آموزشی برای معلمان، استفاده از روش‌های خلاقانه و تولید منابع آموزشی مناسب است. 

واژگان کلیدی: امام زمان (عج)، آموزش دینی، روش‌های خلاقانه، ابزارهای آموزشی، دانش‌آموزان

این مقاله به بررسی تعامل میان روانشناسی و معنویت در علوم اسلامی پرداخته و نشان می‌دهد چگونه آموزه‌های دینی و معنوی می‌توانند در ارتقای سلامت روانی و رشد فردی موثر باشند. مفاهیمی چون تزکیه نفس، توکل، شکرگزاری، و عبادات اسلامی مانند نماز، به عنوان ابزارهایی معنوی معرفی شده‌اند که هم‌راستا با نظریات روانشناسی معاصر می‌توانند در بهبود کیفیت زندگی فرد و جامعه نقشی اساسی ایفا کنند. این مقاله همچنین به تطبیق بین آموزه‌های اسلامی و یافته‌های روانشناسی مثبت پرداخته و با ارائه راهکارهایی عملی، بر اهمیت معنویت در روانشناسی تاکید می‌کند.

واژگان کلیدی: روانشناسی، معنویت، علوم اسلامی، دینی، سلامت، نماز.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رهبری دیجیتال بر عملکرد سازمان های دولتی با تاکید بر یادگیری سازمانی از دیدگاه معلمان و دبیران کوزران انجام گرفت. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده¬ها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه از دیدگاه معلمان و دبیران کوزران به تعداد 280 نفر است. حجم نمونه بر اساس روش سرشماری و به دلیل احتمال ریزش 200 نفر در نظر گرفته میشوند. ابزارها شامل سه پرسشنامه رهبری دیجیتال النعیمی (2022)، یادگیری سازمانی گومز و همکاران (2003) و پرسشنامه عملکرد سازمانی هرسی و گلداسمیت (1980) استفاده گردید. روایی پرسشنامه ها توسط صاحبنظران مربوطه مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها نیز از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب برای رهبری دیجیتال 656/0، یادگیری سازمانی 800/0 و عملکرد سازمانی 803/0 محاسبه و مورد تایید قرار گرفتند. برای تجزيه و تحليل داده ها از دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی و برای محاسبات و تحلیل¬های آماری از نرم افزارهای SPSS و lisrel استفاده گردید. نتایج نشان داد رهبری دیجیتال بر عملکرد سازمان های آموزشی با نقش میانجی یادگیری سازمانی از دیدگاه از دیدگاه معلمان و دبیران کوزران اثر دارد. 

واژگان کلیدی: رهبری دیجیتال، یادگیری سازمانی، عملکرد سازمانی، دبیران، معلمان، کوزران.

شب‌ادراری (Nocturnal Enuresis) یکی از مشکلات شایع در دوران کودکی است که می‌تواند تأثیرات قابل‌توجهی بر وضعیت روانی، اجتماعی و خانوادگی کودک داشته باشد. علل شب‌ادراری معمولاً ترکیبی از عوامل فیزیولوژیکی، ازجمله تأخیر در رشد مثانه، کاهش ترشح هورمون ضدادراری (ADH)، و عوامل روان‌شناختی نظیر استرس و احساس ناامنی هستند. مطالعات نشان داده‌اند که اضطراب و عدم احساس امنیت می‌توانند احتمال بروز شب‌ادراری را افزایش دهند. در این مقاله، تأثیر رشد مثانه و احساس امنیت بر کنترل شب‌ادراری بررسی شده و راهکارهای علمی و عملی برای کاهش این مشکل ارائه می‌شود. نتایج نشان می‌دهد که علاوه بر تقویت عملکرد مثانه، ایجاد محیطی امن و کاهش استرس‌های کودک تأثیر بسزایی در بهبود این مشکل دارد.

واژگان کلیدی: شب‌ادراری، رشد مثانه، استرس، امنیت روانی، هورمون ضدادراری (ADH)، کنترل ادرار، اضطراب.

رقابت در سیستم‌های آموزشی به عنوان یکی از ابزارهای اصلی برای افزایش انگیزه و پیشرفت دانش‌آموزان شناخته می‌شود. با این حال، رقابت بیش از حد می‌تواند تأثیرات منفی بر عدالت آموزشی داشته باشد و باعث ایجاد نابرابری بین دانش‌آموزان شود. عدالت آموزشی به معنای دسترسی برابر همه دانش‌آموزان به فرصت‌های آموزشی و منابع لازم برای موفقیت است. در سیستم‌های آموزشی رقابت‌محور، دانش‌آموزانی که از امکانات و حمایت بیشتری برخوردارند، معمولاً موفق‌تر هستند، در حالی که دانش‌آموزانی که از این امکانات محرومند، ممکن است از چرخه رقابت عقب بمانند. این مقاله به بررسی رابطه بین رقابت و عدالت آموزشی می‌پردازد و نشان می‌دهد که چگونه رقابت شدید می‌تواند به نابرابری در دسترسی به فرصت‌های آموزشی منجر شود. در این پژوهش، از روش تحقیق کتابخانه‌ای و تحلیل داده‌های موجود در مطالعات پیشین استفاده شده است. یافته‌ها نشان می‌دهند که رقابت ناسالم می‌تواند شکاف بین دانش‌آموزان قوی و ضعیف را افزایش دهد و عدالت آموزشی را تهدید کند. در پایان، راهکارهایی برای کاهش نابرابری و ایجاد سیستم آموزشی عادلانه‌تر ارائه می‌شود.

واژگان کلیدی: رقابت، عدالت آموزشی، نابرابری آموزشی، سیستم‌های آموزشی، دانش‌آموزان، فرصت‌های آموزشی